假設(shè)三個(gè)細(xì)胞液濃度不同的細(xì)胞,放在某濃度的蔗糖溶液中出現(xiàn)如圖所示狀態(tài),你認(rèn)為這三個(gè)細(xì)胞在未發(fā)生上述情況之前,其細(xì)胞液濃度依次是(  )
A、A>B>C
B、A<B<C
C、B>A>C
D、B<A<C
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:據(jù)圖分析,A細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡或吸水狀態(tài),B細(xì)胞剛發(fā)生質(zhì)壁分離,C細(xì)胞質(zhì)壁分離的程度較大.當(dāng)外界溶液濃度一樣,發(fā)生質(zhì)壁分離程度越大,說(shuō)明該細(xì)胞液與外界溶液濃度差越大,即細(xì)胞液濃度越。缮蠄D質(zhì)壁分離程度可知細(xì)胞液濃度大小為:A>B>C.
解答: 解:三個(gè)細(xì)胞放到同一濃度蔗糖溶液中,細(xì)胞C質(zhì)壁分離的程度最大說(shuō)明失水最多,即細(xì)胞液與蔗糖溶液的濃度差最大,其次是細(xì)胞B,濃度差最小的是細(xì)胞A,所以細(xì)胞液的濃度依次是A>B>C.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):此類試題,學(xué)生需要掌握理解滲透原理才能準(zhǔn)確答題,本題意在考查考生的審圖能力和理解能力,屬于中等難度題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

無(wú)氧呼吸與有氧呼吸相比,下列敘述肯定不正確的是( 。
A、需酶參與
B、能釋放CO2
C、是一個(gè)逐步釋放能量的過(guò)程
D、能生成大量的ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

新陳代謝的進(jìn)行不僅需要酶,而且需要能量.下列關(guān)于ATP的描述正確的是( 。
A、ATP分子中含有三個(gè)高能磷酸鍵
B、動(dòng)物體內(nèi)主要的儲(chǔ)能物質(zhì)是ATP
C、ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
D、線粒體是合成ATP的惟一場(chǎng)所

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄從營(yíng)養(yǎng)液中吸收的磷元素,可用于合成(  )
A、葉綠素和糖元
B、ATP和RNA
C、磷脂和脫氧核糖
D、丙氨酸和丙酮酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示大氣中O2濃度對(duì)植物組織產(chǎn)生CO2的影響,其中A曲線代表CO2釋放總量,B曲線代表O2的消耗總量.貯藏水果時(shí)O2濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到( 。
A、M點(diǎn)B、N點(diǎn)C、P點(diǎn)D、Q點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述正確的(  )
A、酶的水解產(chǎn)物全是氨基酸
B、有的從食物中獲得,有的在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而來(lái)
C、高溫和低溫均破壞酶的空間結(jié)構(gòu)
D、生長(zhǎng)激素和呼吸酶可來(lái)自同一個(gè)細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在不損壞高等植物細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的情況下,下列哪種物質(zhì)適用于除去細(xì)胞壁(  )
A、蛋白酶B、纖維素酶
C、鹽酸D、淀粉酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若一粒玉米種子中胚乳的基因型為Aaa,則該種子中胚的基因型可能為( 。
A、aaB、Aa
C、AAD、以上三種均有可能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)不屬于新陳代謝( 。
A、病毒用宿主細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)行自我復(fù)制
B、植物將外界的CO2和H2O合成有機(jī)物
C、鐵棒在外界氧氣的作用下形成鐵銹
D、動(dòng)物將外界淀粉消化吸收后合成糖元

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