如圖，圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖2表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a-g表示能量值的多少．請據(jù)圖回答：

（1）圖l中，m2表示的能量形式為
 
．通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于Ⅲ，主要原因是
 
．
（2）圖2中，若A表示圖1中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示
 
，C表示
 
．
（3圖2中有兩處不同的能量散失途徑，其中E處散失的能量是通過
 
實現(xiàn)的．
（4）若圖1中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構成食物關系如圖3．其中，甲能量中比例為x的部分直接提供給丙，要使丙能量增加AkJ，至少需要消耗甲的能量是
 
．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結構
專題：
分析：在能量金字塔中，處于第一營養(yǎng)級的生物是生產(chǎn)者，m1表示進入該生態(tài)系統(tǒng)的能量光能，m2是指在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈各營養(yǎng)級散失的熱能；能量在食物鏈各營養(yǎng)級間是單向流動、逐級遞減，營養(yǎng)級Ⅳ是最高營養(yǎng)級，可利用能量少．第四小題中，要使消耗甲最少則用20%的能量傳遞率，然后再根據(jù)能量分配比例計算即可．
解答： 解：（1）圖1的能量金字塔中，處于第一營養(yǎng)級的生物是生產(chǎn)者，其他均為消費者，m2是指在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈各營養(yǎng)級呼吸作用散失的熱能；能量在食物鏈各營養(yǎng)級間是單向流動、逐級遞減，營養(yǎng)級Ⅳ是最高營養(yǎng)級，可利用能量少．
（2）每一營養(yǎng)級的同化量=攝入量-糞便量，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示Ⅱ同化固定的能量，第Ⅱ營養(yǎng)級同化的能量，一部分在第Ⅱ營養(yǎng)級的呼吸作用中以熱能的形式散失了，另一部分用于第Ⅱ營養(yǎng)級的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動，儲存在生物的有機物中．
（3）圖2中E處散失的能量是通過分解者的分解作用實現(xiàn)的．
（4）假設至少需要消耗甲的能量為y，其中有xy的能量其中有x的部分直接提供給丙，有（1-x）y的能量間接提供給丙；要使消耗甲最少則用20%的能量傳遞率，即xy×20%+（1-x）y×20%×20%=A，則計算可得y=25A/（1+4X）．
故答案為：
（1）熱能（或呼吸作用散失的熱量） 在食物鏈中能量傳遞逐漸遞減，Ⅳ的營養(yǎng)級高，可利用能量少 
（2）II所同化固定的能量     II用于生長、發(fā)育和繁殖的能量  
（3）分解者的分解作用     
（4）25A/（1+4X）
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和能量流動，意在考查學生用文字、圖形等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容的能力和對基礎知識的理解應用能力及運用所學知識，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

一個全部由基因型為Aa的碗豆植株組成的種群，經(jīng)過連續(xù)n代自交，獲得的子代中，Aa頻率為（
1
2
）n，AA和aa的頻率均為（
1
2
）[1-（
1
2
）n]．根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，可以肯定該種群在這些年中（　�。�
①發(fā)生了隔離 ②發(fā)生了基因突變 ③發(fā)生了自然選擇 ④發(fā)生了基因型頻率的改變 ⑤沒有發(fā)生生物進化．
A、①②③④⑤B、③⑤
C、②③④⑤D、④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【選做部分】生物--現(xiàn)代生物科技專題
人們應用生物工程技術可以獲得所需要的生物新品種或新產(chǎn)品．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）獲得抗蟲基因的常用方法是
 
，然后利用
 
進行大量擴增．
（2）轉基因�？赏ㄟ^分泌乳汁來生產(chǎn)人生長激素，在基因表達載體中，人生長激素基因的首端必須含有
 
．③過程培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段，可以用
 
技術，培育出多頭相同的轉基因牛犢．
（3）pcG基因的產(chǎn)物能激發(fā)細胞不斷分裂，一般采用
 
技術將無限增殖基因導入
 
細胞中．
（4）在抗蟲棉培育過程中，將目的基因導入棉花受體細胞采用最多的方法是
 
法． ⑤過程采用的技術是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物-生物技術實踐】
微生物強化采油（MEOR）是利用某些微生物能降解石油，增大石油的乳化度，降低石油粘度的原理，通過向油井中注入含微生物的水來提高采油率的新技術．以下是人們篩選、純化和擴大培養(yǎng)該類微生物的實驗操作．請回答下列問題：
（1）土壤是微生物的大本營，該類微生物應取自
 
的土壤．
（2）為篩選和純化該類微生物，從功能上分，應選用
 
培養(yǎng)基．常用的接種方法
 
 
 和
 
．
（3）接種后，應密封培養(yǎng)的原因是
 
，培養(yǎng)一段時間后在培養(yǎng)基上形成降油圈，此時選取
 
就可獲得高效菌株．
（4）擴大培養(yǎng)過程中需要對微生物進行計數(shù)．取0.2mL樣品，用固體培養(yǎng)基對其培養(yǎng)，最后統(tǒng)計三個平板，菌落數(shù)分別是200、180、220．則樣品中微生物的數(shù)量為
 
 個/mL．該統(tǒng)計結果
 
 （低于、高于）實際值．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲曲線表示某植物在其他條件適宜，恒溫300C時光合速率與光照強度的關系，圖乙是測定的一天內(nèi)密閉玻璃罩中CO2濃度的變化情況．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲曲線中B點對應光照強度下葉肉細胞中產(chǎn)生ATP的場所有
 
．已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，甲圖曲線中E點將向
 
移動．如果在E點條件下突然停止光照，葉肉細胞中C3含量將
 
．
（2）圖甲曲線中C點與圖乙曲線中
 
點的生理狀態(tài)相同．根據(jù)圖乙推測該植株積累有機物最多的是
 
，一天內(nèi)是否有有機物的累積
 
．
（3）利用儀器測定密閉玻璃罩內(nèi)CO2和綠色植物的有機物的變化量：先黑暗處理1h，測得罩內(nèi)CO2含量增加50mg；再給以1h的充足光照，測得罩內(nèi)CO2比光照前減少了72mg，植 株共合成葡萄糖90mg．若呼吸底物和光合產(chǎn)物均為葡萄糖，則這一小時光照條件下植物 呼吸作用產(chǎn)生CO2為
 
mg．上述連續(xù)2h的實驗，植物凈積累葡萄糖
 
mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的光合作用能力與植物生長有密切關系，植物的光合速率可以作為一個地區(qū)選種育種的重要生理指標．將如圖實驗甲裝置置于自然環(huán)境中，測定南方夏季某一晴天一晝夜中小室內(nèi)氧氣的增加量或減少量，得到圖乙所示曲線：

請試回答下列問題：
（1）圖乙曲線表明6-8h時，小室內(nèi)氧氣減少量逐漸減小，其可能的主要原因是
 
．將處于b點光照下的大豆幼苗移到黑暗中，其細胞中葉綠體內(nèi)C3的含量變化是
 
．
（2）如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)大豆幼苗，則圖乙曲線中a點將如何移動？
 
，其理由是
 
．
（3）利用光合作用的原理分析，新疆地區(qū)的葡萄又大又甜，而將該品種移栽到瀘州地區(qū)，所結的葡萄小了而且味道也差了，造成這種影響的環(huán)境因素主要有
 
（列舉兩個）．
（4）在對大豆幼苗施肥之前，往往要先松土，試解釋此時松土的作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的灰身和黑身、剛毛和截毛各為一對相對性狀，分別由等位基因A、a，D、d控制．某科研小組用一對灰身剛毛果蠅進行了多次雜交實驗，F(xiàn)1代表現(xiàn)型及比例如下表：

（1）果蠅控制剛毛和截毛的等位基因位于
 
染色體上．
（2）上表實驗結果存茌與理論分析不吻合的情況，原因可能是基因型為
 
的受精卵不能正常發(fā)育成活．
（3）若上述（2）題中的假設成立，則F1代成活的果蠅共有
 
種基因型，在這個種群中，黑身基因的基因頻率為
 
．讓F1代灰身截毛雄果蠅與黑身剛毛雌果蠅自由交配，則F2代雌果蠅共有
 
種表現(xiàn)型．
（4）控制果蠅眼色的基因僅位于X染色體上，紅眼（R）對白眼（r）為顯性．研究發(fā)現(xiàn)，眼色基因可能會因染色體片段缺失而丟失（記為Xc）；若果蠅兩條性染色體上都無眼色基因，則其無法存活．在一次用純合紅眼雌果蠅（XRXR）與白眼雄果蠅（XrY）雜交的實驗中，子代中出現(xiàn)了一只白眼雌果蠅．欲用一次雜交實驗判斷這只白眼雌果蠅出現(xiàn)的原因，請簡要寫出實驗方案的主要思路
 
．
實驗現(xiàn)象與結論：
①若子代果蠅出現(xiàn)紅眼雄果蠅，則是環(huán)境條件改變導致的：
②若子代果蠅
 
，則是基因突變導致的：
③若子代果
 
，則是染色體片段缺失導致的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請分析回答下面關于動物生命活動調(diào)節(jié)的有關問題：
（1）乙酰膽堿是形成記憶所必需的神經(jīng)遞質和形成長期記憶的生理基礎．“膽堿能神經(jīng)元”是一種能合成乙酰膽堿，并在興奮時能從神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿的傳出神經(jīng)元．目前認為，老年性癡呆與中樞“膽堿能神經(jīng)元”的大量死亡和丟失有關．某研究小組為研究老年性癡呆的機制，定位損傷大鼠的腦，利用水迷宮測試觀察行為學的改變．利用水迷宮進行學習能力以及記憶鞏固能力的測驗，實驗處理和實驗結果如下表．
組別 實驗處理 實驗結果
錯誤次數(shù) 完成學習所需時間（秒）
A 不做任何處理 8.76 112.39
B 向大鼠腦的一定區(qū)域緩慢注射0.5M緩沖液溶解的鵝膏蕈氨酸lμL 15.72 149.73
①神經(jīng)元受到刺激時能產(chǎn)生興奮，興奮在神經(jīng)元內(nèi)部以
 
信號的形式傳導，在神經(jīng)元之間以
 
信號通過
 
結構來傳遞．
②膽堿能神經(jīng)元活動與受體有關，毒蕈堿受體是其中的一種，B組實驗處理的目的是讓鵝膏蕈氨酸與
 
上的毒蕈堿受體結合，使乙酰膽堿與受體的結合受到影響，從而產(chǎn)生與
 
相似的效果，以達到研究老年性癡呆機制的目的．
③表中的實驗數(shù)據(jù)表明B組大鼠的
 
，從而為老年性癡呆與“膽堿能神經(jīng)元”有關的猜測提供了實驗證據(jù)．
④B組的實驗處理需要進行相應的手術，才能將藥物注射到大鼠腦的一定區(qū)域，如果僅有A組實驗作對照，該實驗在設計上不夠嚴密，需增加一組實驗，即：
 
．當新增一組實驗所得的數(shù)據(jù)與
 
組相近時，可進一步支持上述猜測．
（2）小白鼠是恒溫動物．科學家們在實驗中發(fā)現(xiàn)如果破壞了小白鼠的下丘腦，它就不再具有維持體溫恒定的能力．
①本實驗的對照方式是
 

②正常小白鼠的體溫調(diào)節(jié)類型與右圖所示的
 
 曲線相同．
③有人認為脊髓也參與了體溫調(diào)節(jié)，請簡要地寫出實驗思路．

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科目：高中生物 來源： 題型：

胱氨酸尿癥是一種單基因控制的遺傳病．該病主耍原因是腎小管對胱氨酸、賴氨酸、精 氨酸、鳥氨酸的重吸收發(fā)生障礙．患者尿中有上述4種氨基酸排出，但無任何癥狀．由．于胱氨酸易生成六角形結晶，故可發(fā)生尿路結石（胱氨酸結石）．尿路結石可引起尿路感染和絞痛．某同學對一個胱氨酸尿癥女性患者的其他家系成員的情況進行調(diào)查后，記錄如下（空格中“+”代表胱氨酸尿癥患者，“一”代表正常），下列敘述錯誤的是
祖父 祖母 姑姑 外祖父 外祖母 舅舅 父親 母親 弟弟
+ - - + - - + + -
（　　）
A、分析上表可知胱氨酸尿癥屬于常染色體顯性遺傳病
B、調(diào)查該病的發(fā)病率可在自然人群中隨機抽樣調(diào)査計算
C、該患病女性的父母想再生個孩子，出生正常男孩的兒率為
1
8
D、這個家系中祖父和父親基因型相同的幾率為
4
9

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同步練習冊答案