精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
如圖為人體內甲狀腺激素的分泌調節(jié)示意圖,其中A、B、C分別表示腺體,a、b、c分別表示相應激素,下列敘述錯誤的是( 。
A、在a、b、c三種激素中,激素c的靶細胞在人體內存在最廣
B、激素a、b、c的合成均需要核糖體、內質網、高爾基體和線粒體參與
C、在體內激素c的含量明顯低于正常值的患者體內,可以通過注射激素a來判斷病變部位是A或B
D、此圖體現(xiàn)了激素分泌的分級調節(jié)和反饋調節(jié)
考點:神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:據圖分析,C是下丘腦,A是垂體,B是甲狀腺,其激素b是促甲狀腺激素釋放激素,a是促甲狀腺激素,c是甲狀腺激素.下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負反饋作用,當甲狀腺激素分泌過多時,會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進而減少甲狀腺激素的分泌.
解答: 解:A、激素b是促甲狀腺激素釋放激素,靶細胞是垂體,a是促甲狀腺激素,靶細胞是甲狀腺,c是甲狀腺激素,能具有促進新陳代謝的作用,可以作用于所有細胞內的化學反應,則其靶細胞在人體內存在最廣,A正確;
B、促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素屬于蛋白質,需要核糖體、內質網、高爾基體和線粒體參與,甲狀腺激素的化學本質是含I的氨基酸衍生物,不在核糖體內合成,B錯誤;
C、在體內甲狀腺激素的含量明顯低于正常值,若注射激素促甲狀腺激素,其可以促進甲狀腺,使其分泌甲狀腺激素,若檢測甲狀腺激素的含量沒有明顯變化,則判斷病判斷病變部位是甲狀腺,否則是垂體或下丘腦,C正確;
D、此圖解中下丘腦通過激素控制垂體,而其又通過激素作用于甲狀腺,控制其激素分泌的多少,屬于分級調節(jié);然甲狀腺分泌的激素過多其又會反饋調節(jié)下丘腦和垂體,是其減少釋放相應激素,屬于負反饋調節(jié),D正確.
故選:B.
點評:本題考查甲狀腺激素的分解調節(jié),意在考查學生分析圖解的能力,解題的突破口是,激素c抑制A和B,因此激素c是甲狀腺激素.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖①②③表示人體細胞間信息傳遞的三種方式.下列描述錯誤的是( 。
A、方式①②中有體液調節(jié),方式③屬于神經調節(jié)
B、方式③的信息傳遞不通過體液
C、方式①的調節(jié)特點是速度較緩慢、范圍較廣泛等
D、體溫調節(jié)可能涉及①②③三種傳遞方式

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列為某生物種群的年齡組成示意圖,近期內種群密度將會越來越大的是(  )
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于人體血糖調節(jié)的敘述中,正確的是( 。
A、血糖平衡的調節(jié)完全依賴于體液調節(jié)
B、當血糖濃度升高時,能使血糖濃度降低的激素只有胰島素
C、當血糖濃度下降時,能使血糖濃度升高的激素只有胰高血糖素
D、當胰島B細胞受損后,可通過下丘腦調節(jié)使血糖濃度保持相對穩(wěn)定

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于植物激素調節(jié)的是( 。
A、向日葵的細嫩花盤跟著太陽轉
B、修剪、制造植物盆景
C、植物對水和無機鹽的吸收
D、許多植物葉片在秋末會脫落

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個既患白化病又患色盲的男孩和一個正常的女孩.問:這個女孩的基因型是純合子的概率為( 。
A、
1
4
B、
1
6
C、
1
8
D、
1
9

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

要認識一個群落,需要從各個層面研究群落的生態(tài)學特征.下列屬于群落特征的是( 。
A、出生率B、年齡組成
C、性別比例D、物種豐富度

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物結構及其功能的敘述,不正確的是( 。
A、真核細胞細胞核與細胞質保持連續(xù)的物質交換
B、所有生物都有DNA
C、真核細胞細胞質中的代謝反應最終受細胞核控制
D、染色質和染色體的著色特性相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

蝌蚪發(fā)育成青蛙與甲狀腺激素密切相關,如果垂體被完全破壞,蝌蚪就不能正常發(fā)育為青蛙,原因是( 。
A、甲狀腺激素分泌減少
B、垂體不能分泌促甲狀腺激素
C、甲狀腺激素不能運輸到靶器官
D、下丘腦不能分泌促甲狀腺激素釋放激素

查看答案和解析>>

同步練習冊答案