4．在下列選項中，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　�。�
A．利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
B．利用細胞工程技術(shù)培養(yǎng)“番茄--馬鈴薯”雜種植株
C．利用花藥離體培養(yǎng)，再用秋水仙素處理得到穩(wěn)定遺傳的純合子
D．利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到染色體數(shù)目加倍的植株

分析 用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株屬于多倍體育種，處理對象為獨立的個體，無需進行組織培養(yǎng)．植物組織培養(yǎng)是一種無性繁殖的技術(shù)，將離體的單個植物細胞培養(yǎng)成完整的植株的過程，體現(xiàn)植物細胞的全能性．植物基因工程、單倍體育種和植物體細胞雜交過程中均運用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)．

解答 解：A、基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的棉花植株的過程中，將含有目的基因的棉花細胞培育成轉(zhuǎn)基因植物要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)，A錯誤；
B、植物體細胞雜交形成“番茄-馬鈴薯”雜種細胞，經(jīng)過植物組織培養(yǎng)形成雜種植株，B錯誤；
C、花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，將花藥形成完整植株也屬于植物組織培養(yǎng)，C錯誤；
D、用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗后，由植株正常生長、發(fā)育就可獲得多倍體植株，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，D正確．
故選：D．

點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖是某高等生物細胞局部結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)說法中，正確的是（　�。�
A．一般可認為，此細胞處于有絲分裂中期
B．該細胞分裂后產(chǎn)生的子細胞名稱是極體或卵細胞
C．該細胞中含有的染色體數(shù)為4，核DNA分子數(shù)為8
D．該生物體細胞中，染色體數(shù)最多有8條

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．動物、高等植物細胞中都有的細胞器是（　�。�
A．線粒體、高爾基體、中心體B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、高爾基體
C．液泡、中心體、高爾基體D．液泡、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖是某細胞進行有絲分裂的簡圖，請據(jù)圖回答：

（1）該圖是植物細胞（填“植物”或“動物”）的有絲分裂．
（2）圖示作為一個細胞周期還缺少處于分裂間期的細胞．從分子水平看，此時期細胞的主要變化是
完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成．
（3）觀察和計數(shù)染色體的最佳時期是C圖；染色體數(shù)目加倍發(fā)生在A圖．
（4）DNA與染色單體三者之比為2：1：2的圖是B、C．
（5）圖示的細胞分裂結(jié)束后，子細胞內(nèi)含4條染色體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．若用胰液腸液（含蛋白酶）處理果蠅的巨大染色體，得到一條連續(xù)的極長的纖維，此纖維可能是（　�。�
A．染色體B．氨基酸、核苷酸C．DNA分子D．多肽鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．某生態(tài)系統(tǒng)由甲、乙、丙、丁、戊5個種群形成一定的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)．下表所示為各種群同化的能量；下圖表示有關(guān)種群乙的能量變化，其中A～E表示能量值．回答下列問題：
種群甲乙丙丁戊
同化能量（KJ）1.1×1082×1071.4×1099×1073.4×106

（1）甲和丁的種間關(guān)系是競爭；種群戊是該生態(tài)系統(tǒng)生物組成成分中的消費者．若甲的數(shù)量減少，則戊的數(shù)量不會（選填“會”或“不會”）發(fā)生明顯變化．
（2）乙種群中雌雄個體通過氣味相互識別，這屬于化學(xué)信息，由此可見，種群繁衍離不開信息的傳遞．
（3）種群乙的能量變化圖中，A～E中表示能量值為2×107KJ的是B；C表示的能量是用于生長、發(fā)育和繁殖的能量．
（4）大熊貓棲息地遭到破壞后，由于食物的減少和活動范圍的縮小，大熊貓種群的K值會變�。⒆匀槐Ｗo區(qū)
？能提高環(huán)境容納量，是保護大熊貓的根本措施．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實驗中，需利用計數(shù)板對微生物細胞進行直接計數(shù)．計數(shù)板是一個特制的可在顯微鏡下觀察的玻片，樣品就滴在計數(shù)室內(nèi)．計數(shù)室由25×16=400個小室組成，容納液體總體積為0.1mm3．某同學(xué)操作時將1mL酵母菌樣品加99mL無菌水稀釋，用無菌吸管吸取少許使其自行滲入計數(shù)室，蓋上蓋玻片并用濾紙吸去多余菌液，進行觀察計數(shù)．

（1）在實驗中，某同學(xué)的部分實驗操作過程是這樣的：①從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液加入計數(shù)板進行計數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)；②把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中；③第七天再取樣計數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析繪成曲線．
請糾正該同學(xué)實驗操作中的3處錯誤：
①應(yīng)將試管輕輕振蕩幾次再吸取酵母菌培養(yǎng)液進行計數(shù)；
②應(yīng)將酵母菌培養(yǎng)液放置在適宜溫度下培養(yǎng)；
③應(yīng)連續(xù)七天，每天觀察、取樣計數(shù)并記錄數(shù)據(jù)．
（2）在實驗前應(yīng)該對計數(shù)板、吸管等器具進行滅菌處理．
（3）如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)采取的措施是．
（4）如果觀察到如圖所示a、b、c、d、e 5個大格共80個小室內(nèi)共有酵母菌48個，則上述1mL酵母菌樣品中約有酵母菌2.4×108個；要獲得較為準確的數(shù)值，減少誤差，你認為該怎么做多次計數(shù)，求平均值．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖為某生物工程操作流程模式圖，下列說法正確的是（　　）
A．如果此圖表示基因工程的操作流程，若A為質(zhì)粒，則B表示重組DNA分子
B．如果此圖表示動物細胞融合過程，則形成C（雜種細胞）的原理是細胞全能性
C．若此圖為試管嬰兒的培育過程，則應(yīng)包括體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等方面
D．若此圖為試管牛生產(chǎn)的技術(shù)流程圖，則獲得 A （精子）后可直接與 B 進行體外受精

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科目：高中生物 來源：2016屆河南省鄭州市新高三調(diào)研檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下表中根據(jù)實驗?zāi)康模x用的試劑和預(yù)期的實驗結(jié)果正確的是

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