A. | 若圖中甲表示發(fā)出信號(hào)的細(xì)胞,1表示信號(hào)分子,則乙是靶細(xì)胞 | |
B. | 圖中所示的兩細(xì)胞間的關(guān)系體現(xiàn)了細(xì)胞膜“可進(jìn)行細(xì)胞間信息交流”的重要功能 | |
C. | 圖中反映的是細(xì)胞膜“控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”的功能 | |
D. | 精子與卵細(xì)胞依靠圖中模式相互識(shí)別 |
分析 細(xì)胞間信息交流方式一般分為三種:細(xì)胞間直接接觸(如精卵結(jié)合)、化學(xué)物質(zhì)的傳遞(如激素的調(diào)節(jié))和高等植物細(xì)胞的胞間連絲.
題圖所示為相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞.
解答 解:A、若圖中甲表示發(fā)出信號(hào)的細(xì)胞,1表示信號(hào)分子,則乙是靶細(xì)胞,A正確;
B、圖中所示的兩細(xì)胞間的關(guān)系體現(xiàn)了細(xì)胞膜“可進(jìn)行細(xì)胞間信息交流”的重要功能,B正確;
C、圖中反映的是相鄰細(xì)胞間直接接觸進(jìn)行信息交流,C錯(cuò)誤;
D、精子與卵細(xì)胞依靠圖中模式相互識(shí)別,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞間的信息交流圖考查相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水分子進(jìn)入根毛細(xì)胞 | B. | 肺泡中的氧氣進(jìn)入血液 | ||
C. | 腸道中甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞 | D. | 胰腺細(xì)胞合成并分泌胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016年湖北宜昌市協(xié)作體春(高一生物)期中聯(lián)考試卷(解析版) 題型:選擇題
下列與細(xì)胞分裂有關(guān)的敘述中,正確的是 ( )
A.原核細(xì)胞的增殖方式是有絲分裂
B.植物細(xì)胞有絲分裂過程中形成細(xì)胞板
C.有絲分裂末期形成的核膜內(nèi)膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連
D.植物的體細(xì)胞不具備全能性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光棍樹的莖稈中的白色乳汁可以制取石油,故光棍樹細(xì)胞中含量最多的化合物是脂肪 | |
B. | 在最基本生命系統(tǒng)中,水有自由水和結(jié)合水兩種存在形式 | |
C. | 同種植物萌發(fā)種子的含水量和休眠種子的含水量不相同 | |
D. | 自由水與結(jié)合水在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③-⑤-④-① | B. | ④-③-②-⑤ | C. | ③-①-④-⑤ | D. | ③-⑤-②-① |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙表示衰退型,丙表示穩(wěn)定型,丁表示增長型 | |
B. | 甲表示增長型,乙、丙表示穩(wěn)定型,丁表示衰退型 | |
C. | 甲、乙表示增長型,丙表示穩(wěn)定型,丁表示衰退型 | |
D. | 甲表示衰退型,乙、丙表示穩(wěn)定型,丁表示增長型 |
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科目:高中生物 來源:2016年湖北宜昌市協(xié)作體春(高一生物)期中聯(lián)考試卷(解析版) 題型:選擇題
圖表示某生物細(xì)胞有絲分裂過程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化的曲線。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.0~A段表示間期,染色體復(fù)制,DNA體含量加倍
B.動(dòng)物細(xì)胞中,只有在B~D段含有兩組中心體
C.C~D段細(xì)胞核中染色體:染色單體:DNA為1:2:2
D.細(xì)菌與B~C段細(xì)胞相比主要區(qū)別是沒有核膜和核仁
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