10.在持續(xù)低溫環(huán)境中,水稻葉肉細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)會受到傷害.某同學(xué)欲快速檢測該葉肉細(xì)胞是否受到低溫的破壞,可采用的方法是( 。
A.用雙縮脲試劑檢測B.觀察葉綠體的分布
C.用質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)檢測D.觀察細(xì)胞的有絲分裂

分析 質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用:
1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明原生質(zhì)層是選擇透過性膜,成熟的植物細(xì)胞處在一定濃度的溶液中就構(gòu)成了滲透系統(tǒng).
2)測定細(xì)胞液的濃度.原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,所以水分子可以自由通過,而蔗糖等大分子物質(zhì)卻不能通過.將細(xì)胞放入具有濃度梯度的一系列蔗糖溶液中,觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原的情況,即可測定該細(xì)胞的濃度范圍.
3)判斷植物細(xì)胞的死活.只有活細(xì)胞的原生質(zhì)層才可以看作半透膜,才有質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,如細(xì)胞死亡,原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)破壞,半透膜性質(zhì)消失,不能產(chǎn)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象.

解答 解:A、雙縮脲試劑用于鑒定蛋白質(zhì),不能檢測出細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)是否受到傷害,并且葉肉細(xì)胞為綠色,無法觀察顏色變化,A錯誤;
B、細(xì)胞膜破壞后仍然能夠觀察到葉綠體,因此不能確定細(xì)胞是否受到破壞,B錯誤;
C、只有活細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離,因此可以利用質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)檢測該葉肉細(xì)胞是否受到低溫的破壞,C正確;
D、活的葉肉細(xì)胞和死的葉肉細(xì)胞均不會發(fā)生有絲分裂,D錯誤.
故選:C.

點(diǎn)評 本題考查了質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用,意在考查學(xué)生理解質(zhì)壁分離的相關(guān)知識,掌握質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用,明確高度分化的植物細(xì)胞不具有細(xì)胞分裂的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.在觀察細(xì)胞裝片時,由低倍鏡換上高倍鏡后,觀察到細(xì)胞的數(shù)目、大小和視野的明暗依次是(  )
A.多、大、亮B.多、小、亮C.少、大、暗D.少、小、亮

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.組成水稻和噬菌體體內(nèi)核苷酸和堿基的種類分別是( 。
A.8、5;8、5B.8、5;4、4C.4、4;4、4D.4、5;4、5

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如表所示,是光合作用和呼吸作用過程中產(chǎn)生氫的細(xì)胞器及氫的來源和用途的比較,其中正確的是(  )
細(xì)胞器   來源用途
葉綠體水的分解固定二氧化碳
葉綠體水的分解還原三碳化合物
線粒體丙酮酸的分解與氧結(jié)合生成水
線粒體葡萄糖和丙酮酸的分解與氧結(jié)合生成水
A.①②B.②③C.②④D.③④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列各項(xiàng)的結(jié)果中,不可能出現(xiàn) 3:1 比值的是( 。
A.15N標(biāo)記的DNA在14N 培養(yǎng)液中復(fù)制三次,子代中不含15N的DNA與含15N的DNA數(shù)量之比
B.黃色圓粒豌豆(YyRr)與黃色圓粒豌豆(YyRR)雜交子代的性狀分離之比
C.酵母菌有氧呼吸與無氧呼吸消耗葡萄糖量相同時吸入O2的量與兩者產(chǎn)生的CO2總量之比
D.動物的一個初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的第二極體與卵細(xì)胞的數(shù)目之比

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列四組生物中,都屬于原核生物的一組是( 。
A.T2噬菌體  HIV  SARS病毒B.毛霉  根瘤菌  硝化細(xì)菌
C.乳酸菌  酵母菌  醋酸菌D.大腸桿菌  硝化細(xì)菌 藍(lán)藻

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖表示當(dāng)有神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)末梢時,神經(jīng)遞質(zhì)從突觸小泡內(nèi)釋放并作用于突觸后膜的機(jī)制,下列敘述正確的是( 。
A.神經(jīng)沖動引起神經(jīng)遞質(zhì)的釋放,實(shí)現(xiàn)了由電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)變
B.神經(jīng)遞質(zhì)以主動運(yùn)輸?shù)姆绞结尫诺酵挥|間隙
C.神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合一定會引起突觸后膜上鈉離子通道開放
D.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡內(nèi)可避免被細(xì)胞內(nèi)其他酶系破壞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.材料一:人類可利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素.所用的人胰島素基因是依據(jù)植物“偏愛”的密碼子來設(shè)計所含的密碼子,通過人工合成若干DNA片段,拼接而成,并且在胰島素-COOH端加上KDEL內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列,避免胰島素在植物細(xì)胞中的降解.將該基因置于果實(shí)專一性啟動子的驅(qū)動之下通過農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中,在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素.
材料二:T4溶菌酶在溫度較高時易失去活性,科學(xué)家對編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行改造,使其表達(dá)的T4溶菌酶的第3位的異亮氨酸變?yōu)榘腚装彼,在該半胱氨酸與第97位的半胱氨酸之間形成了一個二硫鍵,提高了T4溶菌酶的耐熱性.
(1)材料一中基因工程操作是采用人工合成方法獲得目的基因的.獲得的人胰島素基因與人體細(xì)胞中胰島素基因中編碼氨基酸的堿基序列不同,但兩者所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列相同,這是因?yàn)槊艽a子具有密碼子具有簡并性.要想在體外獲得大量該目的基因的片段,可以采用PCR技術(shù).
(2)根據(jù)上述描述,轉(zhuǎn)基因操作時所用的載體是農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒,載體上的T-DNA可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上.
(3)材料二屬于蛋白質(zhì)工程范疇.該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ),通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,或制造一種新蛋白質(zhì)的技術(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

17.如圖為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分結(jié)構(gòu)示意圖.請據(jù)圖回答問題:

(1)人在進(jìn)食時,食物刺激產(chǎn)生的興奮通過迷走神經(jīng)引起脾液分泌胰液的反射屬非條件反射,在此過程中,興奮在迷走神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是單向性(填“單向”或“雙向”);當(dāng)該處迷走神經(jīng)剛產(chǎn)生興奮時,其膜內(nèi)的Na+濃度變化是變多.
(2)英國科學(xué)家斯他林和貝利斯還研究發(fā)現(xiàn),小腸黏膜產(chǎn)生促胰液素也能引起胰腺分泌胰液,該調(diào)節(jié)方式與迷走神經(jīng)促進(jìn)胰腰分泌胰液的方式不同之處有:反應(yīng)速度比較較緩慢、作用范圍比較較廣泛、作用時間比較長等.

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同步練習(xí)冊答案