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圖中的X代表的是（　　）
A、致敏T細胞B、漿細胞
C、吞噬細胞D、癌細胞
考點：人體免疫系統在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：被病毒入侵的細胞是靶細胞，能與靶細胞結合的是效應T細胞，該過程屬于細胞免疫過程，其具體過程如下：
（1）感應階段：吞噬細胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細胞；
（2）反應階段：T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應T細胞，同時T細胞能合成并分泌淋巴因子，增強免疫功能．
（3）效應階段：效應T細胞與被抗原入侵的宿主細胞（即靶細胞）密切接觸，激活靶細胞內的溶酶體酶，使靶細胞的通透性改變，滲透壓發(fā)生變化，最終導致靶細胞裂解死亡．
解答： 解：A、致敏T細胞能與病毒入侵的靶細胞結合，因此X應該是致敏T細胞，A正確；
B、漿細胞能分泌抗體，但不能與靶細胞結合，B錯誤；
C、吞噬細胞能吞噬、處理和呈遞抗原，但不能與靶細胞結合，C錯誤；
D、癌細胞是本身就是一種靶細胞，能被效應T細胞裂解死亡，D錯誤．
故選：A．
點評：本題結合圖解，考查人體免疫系統在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統的組成，掌握細胞免疫和體液免疫的過程，明確圖示為效應T細胞與靶細胞的結合過程，再根據題干要求選出正確的答案，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖代表人體胰島細胞中發(fā)生的某一過程（AA代表氨基酸），下列敘述正確的是（　�。�
A、該過程有水產生
B、該過程合成的產物一定是酶或激素
C、能給該過程提供遺傳信息的只能是DNA
D、有多少個密碼子，就有多少個反密碼子與之對應

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列描述中不符合現代生物進化理論觀點的是（　�。�
A、生物進化的實質是種群基因頻率的改變
B、變異是定向的，選擇是不定向的
C、突變、選擇和隔離是物種形成和生物進化的機制
D、可遺傳變異為生物進化提供了原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

2010年8月7日晚，竹南州舟曲縣突降特大暴雨，引發(fā)特大山洪泥石流地質災害，泥石流所過之處，覆蓋原地表達三四米深，形成大片裸地，在此裸地上將會發(fā)生一系列的群落演替．下列相關敘述正確的是（　�。�
A、該群落將發(fā)生的演替屬于次生演替，其過程緩慢、時間較長
B、群落演替的根本原因在于群落內部，受人類活動的影響很小
C、演替過程中，灌木取代草本的主要原因是草本較低等
D、演替過程中，植物的種間關系以競爭為主

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關染色體的說法正確的是（　�。�
A、位于常染色體上的一對同源染色體上相同位置的基因控制同一種性狀
B、非等位基因都位于非同源染色體上
C、位于X或Y染色體上的基因，一定與性別有關
D、位于性染色體上的基因，在遺傳中不遵循孟德爾定律，但表現伴性遺傳的特點

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項中，不屬于內環(huán)境的理化性質是（　�。�
A、溫度B、酶C、pH值D、滲透壓

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科目：高中生物 來源： 題型：

當病原體侵入人體內，可通過體液免疫和細胞免疫的相互協調，以共同維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，下列相關說法錯誤的是（　　）
A、當抗原侵入宿主細胞時，細胞免疫才開始發(fā)揮作用
B、同一抗原物質既可以與相應的抗體結合，也可以被T細胞識別
C、淋巴因子與抗體都是由免疫細胞產生的免疫活性物質
D、記憶細胞接受同一抗原的刺激后可迅速增殖、分化

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列實驗中，必須始終用活細胞做材料的實驗是（　　）
①探究酵母菌的呼吸方式  ②觀察植物細胞的質壁分離與復原  ③葉綠體中色素的提取和分離．
A、①B、②③C、①③D、①②

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用是植物體的一項非常重要的生理活動，請利用所學知識，分析并回答下列問題：

Ⅰ．景天科植物A有一個很特殊的CO2同化方式：夜間氣孔開放，吸收的CO2生成蘋果酸儲 存在液泡中（如圖一所示）白天氣孔關閉，液泡中的蘋果酸經脫羧作用釋放CO2用于光合作 用（如圖二所示）．十字花科植物B的CO2同化過程如圖三所示．
（1）植物A夜晚能吸收CO2，卻不能合成（CH2O）的原因是缺乏暗反應必需的
 
；白天植物A進行光合作用所需的CO2的來源是
 
．
（2）植物A氣孔開閉的特點與其生活環(huán)境是相適應的，推測植物A的生活環(huán)境最可能是具有
 
氣候特點的地區(qū)．
Ⅱ．某池塘的水層由上至下分別為表水層、斜溫層、靜水層和底泥層，在冬夏兩季分別對該池塘的溫度和氧氣進行垂直結構分析，統計數據如表：
水層表水層斜溫層靜水層底泥層
溫度（℃）夏251484
冬23.844
O2（μL?L-1）夏9.56.23.40.2
冬1211.810.610.2
（1）從表中數據分析，夏季池塘中隨著水深的增加，O2含量下降，引起這種現象的非生物因素主要是
 
；夏季各水層的O2含量低于冬季，其生物學原因是
 
．
（2）夏季底泥層和表水層相比，O2含量非常低的原因是
 
．
（3）某同學為了研究該池塘中斜溫層生物光合作用和有氧呼吸，設計了如下操作．
步驟一：將三個相同的透明玻璃瓶標號a、b、c，并將a用不透光的黑布包裹起來；
步驟二：用a、b、c三個瓶子均從池塘中某一深度取滿水，并測定c瓶中水的溶氧量；
步驟三：將a、b兩瓶密封后再沉入該深度水體中，24小時后取出；
步驟四：測定a、b兩瓶中水的溶氧量，三個瓶子的測量結果如圖四所示．
①步驟二中，a、b、c三個瓶均從池塘“一定深度”取水，此深度指哪一水層？
 
．
②根據表中所給數據，可算出24小時內該深度水體中生物光合作用產生的氧氣量為
 
mol/瓶．

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