如圖是從酵母菌獲取某植物需要的某種酶基因的流程,結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問(wèn)題:

(1)圖中cDNA文庫(kù)
 
基因組文庫(kù)(填“大于”、“等于”或者“小于”).
(2)①過(guò)程提取的DNA需要
 
的切割,B過(guò)程是
 

(3)為在短時(shí)間內(nèi)大量獲得目的基因,可用
 
擴(kuò)增的方法,其原理是
 

(4)農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA具有
 
的特點(diǎn).目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
,可以用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測(cè).
(5)如果要想使該酶活性更強(qiáng)或具有更強(qiáng)的耐受性,需要對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,這要通過(guò)基因工程延伸--蛋白質(zhì)工程.首先要設(shè)計(jì)預(yù)期的
 
,再推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列,找到相對(duì)應(yīng)的
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示是從酵母菌中獲取某植物需要的某種酶的基因的流程,其中①是從酵母菌細(xì)胞中提取DNA的過(guò)程;A表示從基因組文庫(kù)中篩選含有目的基因的菌株;B表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程;C表示從cDNA文庫(kù)中篩選出含有目的基因的菌株.
解答: 解:(1)基因組文庫(kù)包括了該種生物所有的基因,而部分基因文庫(kù)只包含一種生物的部分基因,因此cDNA文庫(kù)小于基因組文庫(kù).
(2)從酵母菌細(xì)胞中提取目的基因,需用到限制性核酸內(nèi)切酶;以mRNA為模板合成cDNA的過(guò)程為逆轉(zhuǎn)錄.
(3)PCR技術(shù)是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定DNA片段的核酸合成技術(shù),采用該技術(shù)能在短時(shí)間內(nèi)獲得大量目的基因;PCR技術(shù)的原理是DNA復(fù)制.
(4)將基因表達(dá)載體導(dǎo)入雙子葉植物細(xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法;農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上.目的基因整合到植物細(xì)胞的染色體上是其能在此植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵;檢測(cè)目的基因是否整合到植物細(xì)胞的染色體上可采用DNA分子雜交技術(shù).
(5)蛋白質(zhì)工程首先要設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu),再推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列,找到相對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列.
故答案為:
(1)小于    
(2)限制酶    逆轉(zhuǎn)錄
(3)PCR    DNA復(fù)制
(4)可轉(zhuǎn)移   能整合到受體細(xì)胞的染色體DNA上     DNA分子雜交
(5)蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合從酵母菌中獲取某植物需要的某種酶的基因的流程圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字或字母的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)泡菜發(fā)酵過(guò)程的敘述,正確的是(  )
A、在制作泡菜的過(guò)程中,亞硝酸鹽的含量變化情況是逐漸增加
B、在發(fā)酵過(guò)程中,只有乳酸菌具有發(fā)酵作用,香辛料具有增香、除異味的功效
C、在發(fā)酵過(guò)程中,乳酸菌可分解蛋白質(zhì)和果膠,例泡菜變軟
D、在發(fā)酵過(guò)程中,要經(jīng)常補(bǔ)充水槽中的水,鹽水入壇前要煮沸再冷卻,以防污染

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

狗的皮毛顏色是由位于兩對(duì)常染色體上的兩對(duì)等位基因(A,a和B,b)控制的,共有四種表現(xiàn)型:黑色(A_B_)、褐色(aaB_)、紅色(A_bb)和黃色(aabb).兩只黑色狗交配產(chǎn)下了一只黃色雄性小狗,則它們?cè)佼a(chǎn)下一只紅色雌性小狗的概率是( 。
A、
1
32
B、
3
32
C、
1
16
D、
3
16

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

按基因獨(dú)立分配規(guī)律,一個(gè)基因型為AaBBCcDdeeFf的植株,在經(jīng)減數(shù)分裂后形成的配子有(  )
A、4種B、6種
C、16種D、32種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體內(nèi)的免疫過(guò)程示意圖,若某人接受器官移植時(shí),下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、圖中細(xì)胞B、C、D、F均能增殖分化
B、移植的器官在受體內(nèi)主要通過(guò)⑩發(fā)生排斥反應(yīng)
C、細(xì)胞A為吞噬細(xì)胞,能攝取、處理并特異性識(shí)別抗原
D、⑨和⑩兩種免疫方式分別為人體的第三道防線

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”的實(shí)驗(yàn),錯(cuò)誤的敘述是( 。
A、營(yíng)養(yǎng)條件并非影響酵母菌種群數(shù)量變化的唯一因素
B、取樣計(jì)數(shù)前要振蕩幾次后再取樣
C、改變培養(yǎng)液濃度會(huì)影響K值大小
D、實(shí)驗(yàn)中每隔24小時(shí)從同一培養(yǎng)瓶中吸取等量培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某動(dòng)物細(xì)胞合成的分泌蛋白運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過(guò)程示意圖.下列敘述不正確的是( 。
A、②、③膜的組成成分和結(jié)構(gòu)相似
B、性激素是通過(guò)此過(guò)程分泌的
C、此過(guò)程體現(xiàn)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
D、細(xì)胞內(nèi)許多生化反應(yīng)是在生物膜內(nèi)或膜表面進(jìn)行的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某位女學(xué)生在平時(shí)的體育課上,跳遠(yuǎn)從未跳過(guò)1.5米以上.有一次在郊外突然遭到一條惡狗的追趕,竟然一步跨過(guò)了寬近2米的小河.這說(shuō)明該女學(xué)生由于神經(jīng)緊張,導(dǎo)致( 。┓置诹吭黾,因而肌肉的爆發(fā)力和收縮力加強(qiáng),完成了平時(shí)難以做到的事情.
A、生長(zhǎng)激素
B、O2
C、胰高血糖素
D、腎上腺素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型分別為bb、Bb、BB的三個(gè)植物個(gè)體,其中屬于雜合體的是
 
,表現(xiàn)型相同的個(gè)體有
 
 

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