【題目】為了提高菊花抗凍能力,研究者從其他生物中克隆出抗凍基因C(圖1),擬將其與質(zhì)粒(圖2)重組,再借助農(nóng)桿菌導(dǎo)入菊花中。
回答下列問(wèn)題:
(1)構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)需要用到的工具酶為______________。為使抗凍基因C在菊花細(xì)胞中高效表達(dá),依據(jù)圖2需要把目的基因片段插入表達(dá)載體的________________和_______________之間。
(2)若要使目的基因在受體細(xì)胞中表達(dá),需要通過(guò)質(zhì)粒作為載體而不能直接將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,原因是___________(答出一點(diǎn)即可)。若想了解抗凍基因C是否整合到菊花染色體上,檢測(cè)方法是采用_____________技術(shù)。
(3)科研工作者可以利用_____________獲得更多的抗凍基因C,借助農(nóng)桿菌將重組質(zhì)粒導(dǎo)入菊花細(xì)胞,在該過(guò)程中需添加酚類物質(zhì),目的是___________。
(4)若想獲得完整的轉(zhuǎn)基因植株。還需借助_____________技術(shù)。假如獲得的轉(zhuǎn)基因植株(抗凍基因C已經(jīng)整合到菊花的基因組中)抗凍能力沒有提高,根據(jù)中心法則分析,其可能的原因是___________。
【答案】限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶(限制酶和DNA連接酶) 啟動(dòng)子a 終止子a 目的基因無(wú)復(fù)制原點(diǎn)(目的基因無(wú)表達(dá)所需的啟動(dòng)子等接近答案的酌情給分) DNA分子雜交技術(shù) PCR技術(shù) 吸引農(nóng)桿菌感染菊花細(xì)胞 植物組織培養(yǎng) 目的基因的轉(zhuǎn)錄或翻譯異常
【解析】
1、基因工程的基本工具:分子手術(shù)刀”--限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、“分子縫合針”--DNA連接酶、“分子運(yùn)輸車”--載體。
2、基因工程的基本操作程序有四步:①目的基因的獲取,②基因表達(dá)載體的構(gòu)建,③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,④目的基因的檢測(cè)與鑒定。
3、標(biāo)記基因的作用:是為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái)。常用的標(biāo)記基因是抗生素抗性基因。
4、目的基因的檢測(cè)和表達(dá)
(1)首先要檢測(cè) 轉(zhuǎn)基因生物的染色體DNA上是否插入了目的基因,方法是采用 DNA分子雜交技術(shù)。
(2)其次還要檢測(cè) 目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,方法是采用用標(biāo)記的目的基因作探針與 mRNA雜交。
(3)最后檢測(cè) 目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì),方法是從轉(zhuǎn)基因生物中提取 蛋白質(zhì),用相應(yīng)的 抗體進(jìn)行抗原-抗體雜交。
(4)有時(shí)還需進(jìn)行 個(gè)體生物學(xué)水平的鑒定。如 轉(zhuǎn)基因抗蟲植物是否出現(xiàn)抗蟲性狀。
(1)構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)需要用到的工具酶為限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶(限制酶和DNA連接酶);構(gòu)建該重組質(zhì)粒時(shí)只能采用限制酶EcoRⅠ,所以目的基因插入表達(dá)載體的啟動(dòng)子a和終止子a之間。
(2)由于目的基因缺乏無(wú)復(fù)制原點(diǎn),所以不能直接將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;檢測(cè)目的基因是否整合到菊花染色體上,可以采用DNA分子雜交技術(shù)。
(3)對(duì)目的基因的擴(kuò)增采用PCR技術(shù);由于酚類物質(zhì)吸引農(nóng)桿菌感染菊花細(xì)胞,所以可以借助農(nóng)桿菌將重組質(zhì)粒導(dǎo)入菊花細(xì)胞,需添加酚類物質(zhì)。
(4)將植物細(xì)胞培育成植株,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)。假如獲得的轉(zhuǎn)基因植株(抗凍基因C已經(jīng)整合到菊花的基因組中)抗凍能力沒有提高,可能是目的基因沒有表達(dá)(目的基因的轉(zhuǎn)錄或翻譯異常)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】氧氣感應(yīng)機(jī)制使細(xì)胞能夠調(diào)節(jié)新陳代謝以適應(yīng)低氧水平,細(xì)胞中低氧調(diào)節(jié)基因表達(dá)調(diào)控的機(jī)理如圖所示。下列相關(guān)分析正確的是( )
A.當(dāng)氧含量較低時(shí),進(jìn)入細(xì)胞核中的H蛋白量較少
B.V蛋白功能喪失可能會(huì)導(dǎo)致低氧調(diào)節(jié)基因表達(dá)增強(qiáng)
C.低氧調(diào)節(jié)基因轉(zhuǎn)錄的調(diào)控只與H蛋白和A蛋白有關(guān)
D.H蛋白的氧依賴性降解從細(xì)胞水平調(diào)控了某因表達(dá)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科研工作者對(duì)卡爾文循環(huán)與光呼吸的聯(lián)系以及光合作用產(chǎn)物的運(yùn)輸途徑進(jìn)行了研究。圖甲表示某植物在氣孔關(guān)閉、O2/CO2比值升高時(shí)的生理變化圖。圖乙為探究光合作用產(chǎn)物運(yùn)輸途徑實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。將該裝置(密封、透明小室。其中 a表示葉片,b 表示莖、c 表示果實(shí)、X 表示某種氣體)放在光合作用最適的溫度和光照強(qiáng)度下培養(yǎng),測(cè)得 a、b 和 c 三處放射物含量變化 如圖丙。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)圖甲中,光呼吸的發(fā)生可以消耗光反應(yīng)產(chǎn)生的過(guò)剩的________。O2/CO2比值較高時(shí),C3化合物的來(lái)源途徑有___________(填生理過(guò)程名稱)。
(2)圖乙中,氣體X中放射性標(biāo)記的元素在卡爾文循環(huán)中轉(zhuǎn)移途徑是_____________。
(3)圖丙中,t1時(shí)刻a合成ATP和[H]的場(chǎng)所有_________,若適當(dāng)提高溫度,圖丙中的S1和S2的值將________________。
(4)欲探究氣體 X 濃度對(duì)葉片光合產(chǎn)物運(yùn)輸速率的影響,請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案 。________
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】利用紫外線誘變選育高產(chǎn)β-胡蘿卜素的三孢布拉霉負(fù)菌,未突變菌不能在含有一定濃度的β-紫羅酮的培養(yǎng)基上生長(zhǎng),菌體隨β-胡蘿卜素含量的增加從黃色加深至橙紅色。圖甲為選育菌株及提取、獲得β-胡蘿卜素的流程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)利用紫外線選育高產(chǎn)β-胡蘿卜素的三孢布拉霉負(fù)菌的原理是_____________。為選出高產(chǎn)突變菌株,應(yīng)向培養(yǎng)基中添加_______________________,從功能上來(lái)看,該培養(yǎng)基屬于________培養(yǎng)基。為防止雜菌污染,應(yīng)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行_____________________。
(2)通過(guò)__________________方法進(jìn)行接種,平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示。培養(yǎng)基上只有少數(shù)菌能生長(zhǎng)形成菌落,原因是______________________________________。
(3)進(jìn)行③過(guò)程時(shí),應(yīng)選取________色的菌落接種至液體培養(yǎng)基。提取的胡蘿卜素粗品可通過(guò)________法進(jìn)行鑒定。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖1、2、3是某森林中喜鵲的種群數(shù)量變化曲線。圖4為該森林大山雀種群數(shù)量變化曲線(圖中λ表示該種群數(shù)量是前一年種群數(shù)量的倍數(shù)),以下分析錯(cuò)誤的是( )
A.圖1中A點(diǎn)和圖3中E點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的C點(diǎn)對(duì)應(yīng)
B.圖1、2中的B、D點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量
C.圖4中第4年和第8年種群數(shù)量相等
D.森林中隨著各個(gè)種群的變化,群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)也在變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在退化荒丘上建成的塞罕壩林場(chǎng)是我國(guó)荒漠化治理的典范。為更好的管理、利用林木資源,科研人員研究了不同砍伐強(qiáng)度對(duì)塞罕壩林場(chǎng)落葉松人工林的林木生物量影響,結(jié)果如下表所示。下列相關(guān)敘述中正確的是( )
A.應(yīng)采用樣方法調(diào)查不同齡組各砍伐強(qiáng)度下的生物量
B.適當(dāng)砍伐改變了落葉松種群的水平結(jié)構(gòu),減少了競(jìng)爭(zhēng)
C.各齡組的林木生物量隨砍伐強(qiáng)度的變化呈現(xiàn)不同變化趨勢(shì)
D.適度砍伐可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2019年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了揭示“細(xì)胞如何感知和適應(yīng)氧氣”機(jī)理的三位科學(xué)家。他們研究發(fā)現(xiàn)腎臟中有專門的細(xì)胞可以感受氧氣水平的變化,當(dāng)氧氣供應(yīng)不充足時(shí),低氧誘導(dǎo)因子(HIF-1α)不被降解,細(xì)胞內(nèi)積累的HIF-1α可促進(jìn)促紅細(xì)胞生成素(EPO)的合成;氧氣供應(yīng)充足時(shí),HIF-1α合成后很快被降解,具體調(diào)節(jié)途徑如下圖所示。請(qǐng)據(jù)圖分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.低氧時(shí),HIF-1α進(jìn)入細(xì)胞核聯(lián)合ARNT與EPO基因調(diào)控序列結(jié)合,增強(qiáng)EPO基因的表達(dá),使細(xì)胞合成更多的EPO
B.若將細(xì)胞中的脯氨酸酰羥化酶基因敲除,EPO基因的表達(dá)水平會(huì)下降,細(xì)胞合成的 EPO量減少
C.正常條件下,人體細(xì)胞內(nèi)HIF-1α的含量較低,在醫(yī)學(xué)上可嘗試通過(guò)提高HIF-1α的含量來(lái)治療人類的貧血癥
D.高原反應(yīng)時(shí),EPO會(huì)刺激骨髓中的造血干細(xì)胞,使其增殖分化生成大量紅細(xì)胞,提高氧氣的運(yùn)輸能力,該調(diào)節(jié)方式屬于激素調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物激素是一類對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。甲圖所示為同種植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素(IAA)的反應(yīng),乙圖所示為某興趣小組探究“生長(zhǎng)素類似物(NAA)促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度”所進(jìn)行的預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)據(jù)圖回答。
(1)從甲圖中可以看出,促進(jìn)該植物根生長(zhǎng)的最適宜濃度是____,當(dāng)生長(zhǎng)素濃度超過(guò)A時(shí),就會(huì)________(“抑制”或“促進(jìn)”)根生長(zhǎng),因此,不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的影響不同,既生長(zhǎng)素的生理作用表現(xiàn)出____性。
(2)B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)效應(yīng)是____,B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是 ___。由此可見,同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的作用不同,根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度最大的是____。
(3)在用NAA處理插條生根時(shí),如果NAA的濃度較低,適合____ 法處理插條,最好是在遮陰和空氣濕度 ___“高”、“低”)的地方進(jìn)行,以保持NAA溶液的較低濃度。
(4)如乙圖所示,____μL/L對(duì)扦插枝條生根的促進(jìn)效果最好,正式實(shí)驗(yàn)應(yīng)在____μL/L濃度范圍內(nèi)設(shè)計(jì)更小的濃度梯度,進(jìn)一步確定最適濃度。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】近期垃圾分類逐步推行,采用微生物法是處理餐廚垃圾的研究熱點(diǎn)。研究人員擬篩選出能高效降解有機(jī)物的耐高溫菌株,以期實(shí)現(xiàn)餐廚垃圾的減量化和無(wú)害化。技術(shù)流程如下:
(1)樣品采集;樣品取自某食堂的餐廚垃圾,原因是_______________________________。
(2)分離純化:利用_______(方法)進(jìn)行菌株的分離純化,選擇______℃(填“37”或“55”)恒溫箱中進(jìn)行培養(yǎng),原因是:此溫度有利于___________。
(3)鑒別培養(yǎng):對(duì)餐廚垃圾組分進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),其中纖維素類含量較高。若對(duì)菌株的纖維素降解活性進(jìn)行鑒別,需將分離純化得到的各菌種,接種于加入____________的培養(yǎng)基中,通過(guò)比較菌落的________,來(lái)判斷降解活性的高低。
(4)現(xiàn)將各類有機(jī)物降解活性較高的3個(gè)菌株分別制成菌劑,測(cè)定其對(duì)餐廚垃圾實(shí)際降解能力,實(shí)驗(yàn)思路如下:
①配制培養(yǎng)基:將纖維素、淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)和水,按照餐廚垃圾的組分比例配制。其中提供碳源的是_______,提供氮源的是____________。
②____________________。
③____________________ 。
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