科研人員借助病毒將四種外源基因注入人的皮膚細(xì)胞,這些基因能與皮膚細(xì)胞的基因“重組”,改造后的皮膚細(xì)胞經(jīng)過(guò)培養(yǎng)恢復(fù)了全能性.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞分裂和脫分化
B、大量培養(yǎng)改造后的皮膚細(xì)胞可以得到單克隆抗體
C、改造后的皮膚細(xì)胞理論上能培育成人體組織或器官
D、用胰蛋白酶處理皮膚組織可獲得單個(gè)的皮膚細(xì)胞
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程,單克隆抗體的制備過(guò)程
專題:
分析:1、借助病毒將四種外源基因注入人的皮膚細(xì)胞,經(jīng)過(guò)培養(yǎng)恢復(fù)了全能性,即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.
2、由單個(gè)雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖形成的細(xì)胞系所產(chǎn)生出的化學(xué)性質(zhì)單一、特異性強(qiáng)的抗體.
3、取動(dòng)物組織塊,剪碎后用胰蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞.
解答: 解:A、皮膚細(xì)胞屬于高度分化的細(xì)胞,而改造后的皮膚細(xì)胞經(jīng)過(guò)培養(yǎng)恢復(fù)了全能性,培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)生了有絲分裂和脫分化,A正確;
B、改造后的皮膚細(xì)胞不能無(wú)限繁殖,也不定含有抗體基因,大量培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞可以得到單克隆抗體,B錯(cuò)誤;
C、改造后的皮膚細(xì)胞經(jīng)過(guò)培養(yǎng)恢復(fù)了全能性,則理論上能培育成人體組織或器官,C正確;
D、用胰蛋白酶或者膠原蛋白酶處理皮膚組織可獲得單個(gè)的皮膚細(xì)胞,說(shuō)明細(xì)胞之間的物質(zhì)是蛋白質(zhì),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)兩只小兔作以下處理:甲兔切除甲狀腺,乙兔定期注射甲狀腺激素.一段時(shí)間后,兩只兔子的生長(zhǎng)情況是( 。
A、甲兔生長(zhǎng)發(fā)育正常,乙兔生長(zhǎng)發(fā)育停止
B、甲兔生長(zhǎng)發(fā)育正常,乙兔體溫較低,心跳較慢
C、甲兔生長(zhǎng)發(fā)育停滯,乙兔食欲旺盛,但身體消瘦
D、甲兔生長(zhǎng)發(fā)育停滯,乙兔行動(dòng)遲緩,食欲不振

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、蛔蟲進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞能進(jìn)行有氧和無(wú)氧呼吸
C、長(zhǎng)跑時(shí),人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物
D、馬鈴薯塊莖進(jìn)行無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生乳酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2007年5月下旬,太湖無(wú)錫水域發(fā)生嚴(yán)重水華現(xiàn)象,水體發(fā)綠發(fā)臭,對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅.6月18日,引起無(wú)錫自來(lái)水污染的太湖藍(lán)藻再次涌向自來(lái)水取水口.下列關(guān)于此次生態(tài)災(zāi)難的說(shuō)法不正確的是( 。
A、造成此次生態(tài)災(zāi)難的主要原因是外來(lái)物種入侵
B、此次事件將對(duì)該水域的生物多樣性造成嚴(yán)重破壞
C、從生態(tài)學(xué)角度分析,是水體富營(yíng)養(yǎng)化導(dǎo)致藻類大量繁殖
D、在湖水中投放以藻類為食的動(dòng)物將有利于提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述中,正確的是( 。
A、寒冷時(shí),細(xì)胞產(chǎn)生ATP的速率下降
B、緊張狀態(tài)下,細(xì)胞內(nèi)ATP的合成速率大大超過(guò)分解速率
C、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),肌肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的速率迅速加快
D、饑餓時(shí),細(xì)胞內(nèi)ATP的合成速率大大超過(guò)分解速率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列科學(xué)研究的過(guò)程中,采用的技術(shù)手段相似的一組是( 。
①證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水 
②利用大腸桿菌生產(chǎn)人類胰島素
③根據(jù)DNA衍射圖譜構(gòu)建DNA模型   
④T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),證明DNA是遺傳物質(zhì).
A、①④B、②④C、③④D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩只動(dòng)物交配,其雙親基因型都為AaBb,A和b位于同一染色體上.雙親產(chǎn)生的配子中都有20%是重組的.預(yù)期子一代中“AB”個(gè)體的百分率是(  )
A、40%B、48%
C、51%D、66%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米屬于C4植物,小麥屬于C3植物.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)利用玉米和小麥葉片分別制作葉脈橫切的臨時(shí)裝片,放在顯微鏡下觀察.如果觀察到微管束周圍兩圈細(xì)胞呈“花環(huán)狀”排列的物象,則判斷其屬于
 
葉片的結(jié)構(gòu)特征;此種植物維管束鞘細(xì)胞的葉綠體具有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(2)如圖為玉米和小麥在正?諝、適宜溫度、適宜濕度等條件下的凈光合速率曲線.據(jù)此推斷:
①曲線主要反映了玉米和小麥的光合作用過(guò)程中,在固定
 
能力方面存在差異.當(dāng)光照充足時(shí)
 
植物光合作用效率更高.
②如果采用“CO2施肥”的措施,則增產(chǎn)效果更好的應(yīng)該是
 

③在控制條件下,如果給玉米葉片“飼養(yǎng)”14CO2,隨后檢測(cè)葉綠體中的C3、C4化合物,則首先測(cè)出具有放射形的應(yīng)該是
 
化合物;如果用小麥做實(shí)驗(yàn)材料檢測(cè)葉綠體中的C3、C5化合物,則首先測(cè)出具有放射形的應(yīng)該是
 
化合物.
④當(dāng)光照強(qiáng)度在曲線與橫軸的交點(diǎn)a處時(shí),葉片細(xì)胞呼吸作用釋放的CO2
 
(能/不能)在周圍環(huán)境中測(cè)出,植物體表現(xiàn)為
 
生長(zhǎng).
⑤如果環(huán)境高溫、干燥,葉片的細(xì)胞會(huì)
 
過(guò)多.此時(shí)葉表皮上的氣孔開度(氣孔張開實(shí)際面積/最大面積)的相應(yīng)變化應(yīng)該是
 
,則CO2供應(yīng)量會(huì)
 
,導(dǎo)致光合速率
 
.這時(shí)光合作用強(qiáng)度變化更明顯的是
 
(玉米/小麥).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向.圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者之間種群數(shù)量之間相互影響的關(guān)系;圖3表示外來(lái)物種在一定時(shí)期內(nèi)的增長(zhǎng)曲線.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道是食物鏈,請(qǐng)寫出圖1中的食物鏈
 
.若消耗生產(chǎn)者1000kg,位于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物最多可增重
 
 kg.
(2)如果圖2中甲、乙、丙代表圖1中A、B、C,則甲、乙、丙分別依次代表的是
 

(3)根據(jù)圖3可以判斷引進(jìn)該生態(tài)系統(tǒng)的外來(lái)物種呈現(xiàn)
 
增長(zhǎng),這種增長(zhǎng)方式中增長(zhǎng)率的變化特點(diǎn)
 
.請(qǐng)你寫出該外來(lái)物種呈現(xiàn)這種增長(zhǎng)的原因以及對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)可能造成的危害:原因:
 
.可能造成的危害:
 

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