人體產(chǎn)生的糖皮質(zhì)激素可以作為免疫抑制劑,如圖所代表的免疫細(xì)胞可直接接受神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié).下列有關(guān)說法中,正確的是(  )
A、圖中激素的受體可能是甲狀腺激素和促甲狀腺激素的受體
B、圖中信號分子的作用引發(fā)細(xì)胞恢復(fù)靜息電位
C、如圖中所示的載體蛋白異常,將影響氨基酸的運(yùn)輸
D、糖皮質(zhì)激素可用于治療系統(tǒng)性紅斑狼瘡、移植器官的排斥反應(yīng)
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:據(jù)圖分析,激素與受體特異性結(jié)合;葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞需要載體和消耗ATP,屬于主動運(yùn)輸;信號分子與受體結(jié)合后,產(chǎn)生興奮,進(jìn)而形成局部電流.
解答: 解:A、圖中激素與受體的結(jié)合具有特異性,甲狀腺激素與促甲狀腺激素的受體不同,A錯誤;
B、圖中信號分子可能引發(fā)電位發(fā)生變化,膜外變?yōu)樨?fù)電位,說明能夠引起細(xì)胞興奮,B錯誤;
C、圖中所示的載體蛋白能夠影響葡萄糖的主動運(yùn)輸,C錯誤;
D、糖皮質(zhì)激素能夠作為免疫抑制劑,由于系統(tǒng)性紅斑狼瘡屬于自身免疫病,移植器官后易發(fā)生免疫排斥反應(yīng),因此糖皮質(zhì)激素能夠用于治療這兩種疾病,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的有關(guān)知識,意在考查考生識圖和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞間信息傳遞的幾種方式示意圖,下面有關(guān)說法不正確的是(  )
A、若圖甲中內(nèi)分泌細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,則靶細(xì)胞可為幾乎所有的組織細(xì)胞
B、能表示精子與卵細(xì)胞結(jié)合時的信息交流方式是圖乙
C、圖丙中靶細(xì)胞若是神經(jīng)細(xì)胞,細(xì)胞之間可發(fā)生電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)變
D、若圖甲中激素為抗利尿激素,則靶細(xì)胞為垂體細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答第56~60題.

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科目:高中生物 來源: 題型:

抗體的化學(xué)本質(zhì)是( 。
A、多糖B、核酸C、脂質(zhì)D、蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于葉綠體中有色素分布的膜的敘述正確的是( 。
A、該生物膜上有糖蛋白
B、發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是:光能→活躍的化學(xué)能
C、可完成光合作用的全過程
D、產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項(xiàng)生理活動

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科目:高中生物 來源: 題型:

從某腺體的細(xì)胞中提取一些細(xì)胞器,放入含有14C氨基酸的培養(yǎng)液中,培養(yǎng)液中含有這些細(xì)胞器完成其功能所需的物質(zhì)和條件,連續(xù)取樣測定標(biāo)記的氨基酸在這些細(xì)胞器中的數(shù)量,圖中能正確描述14C氨基酸數(shù)量的曲線是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)遺傳學(xué)原理,能快速獲得純合子的育種方法是( 。
A、雜交育種B、多倍體育種
C、單倍體育種D、誘變育種

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖2中,光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)進(jìn)行場所分別是(  )
A、a和bB、a和d
C、d和cD、b和c

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科目:高中生物 來源: 題型:

獵豹與斑馬通過捕食與被捕食的關(guān)系,發(fā)展出各自的特點(diǎn):獵豹奔跑速度極快但耐力不佳,斑馬雖然奔跑速度不及獵豹,但動作敏捷且耐力持久.下列敘述錯誤的是( 。
A、獵豹的存在促進(jìn)斑馬種群的發(fā)展
B、獵豹與斑馬在生存斗爭中共同進(jìn)化
C、獵豹與斑馬在進(jìn)化過程中基因庫保持不變
D、斑馬動作敏捷且耐力持久是自然選擇的結(jié)果

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