分析 分析圖Ⅰ:圖示表示“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的主要操作步驟,其中步驟甲表示解離,目的是使組織細(xì)胞分離;步驟乙表示漂洗,目的是洗去解離液,便于染色;步驟丙表示染色;步驟丁表示制片過(guò)程.
分析圖Ⅱ:表示在低倍顯微鏡視野中看到的洋蔥根尖細(xì)胞,其中A表示根冠區(qū)細(xì)胞;B表示分生區(qū)細(xì)胞,呈正方形,并且細(xì)胞排列緊密;C表示伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞,呈長(zhǎng)方形.
解答 解:(1)由以上分析可知,步驟甲為解離,乙為漂洗,丙為染色,丁為制片.
(2)圖Ⅰ中步驟甲解離的目的是使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái).
(3)圖Ⅰ中步驟乙為漂洗,處理時(shí)用的試劑是清水,目的是漂洗解離液和便于染色.
(4)步驟丙為染色,常用龍膽紫、醋酸洋紅等堿性染料對(duì)染色體進(jìn)行染色.
(5)分生區(qū)細(xì)胞呈正方形,并且細(xì)胞排列緊密,因此圖3中B屬于分生區(qū)細(xì)胞.此時(shí)分生區(qū)細(xì)胞位于視野的右上方,由于顯微鏡下觀察到的是上下、左右都顛倒的像,因此要將分生區(qū)細(xì)胞移到視野的中央,還應(yīng)該向右上移動(dòng)裝片.若換上高倍物鏡后,物像模糊不清,這時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.觀察到的細(xì)胞中,細(xì)胞分裂間期所占時(shí)間比較長(zhǎng),因此大多數(shù)細(xì)胞處于間期.
故答案為:
(1)解離 漂洗 染色 制片
(2)使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái)
(3)清水
(4)龍膽紫溶液
(5)B 右上 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 細(xì)胞分裂間期所占時(shí)間比較長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖,考查觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記該實(shí)驗(yàn)的步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各步驟的名稱及相關(guān)操作的目的,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)解答即可.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)連續(xù)自交,提高后代純合度 | |
B. | 純合子自交,后代均為純合子 | |
C. | 鑒定純合子,可采用自交或測(cè)交的方法 | |
D. | 純合子雜交,后代是純合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜中只有磷脂分子可以運(yùn)動(dòng) | B. | 細(xì)胞膜是一種選擇透過(guò)性膜 | ||
C. | 細(xì)胞膜只由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成 | D. | 細(xì)胞膜兩側(cè)的結(jié)構(gòu)是對(duì)稱的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水稻根細(xì)胞主動(dòng)吸收Si需要膜上相應(yīng)的載體協(xié)助 | |
B. | 癌細(xì)胞易分散和轉(zhuǎn)移與膜上的糖蛋白減少有關(guān) | |
C. | 與無(wú)氧呼吸有關(guān)的酶由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成 | |
D. | 核孔是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行物質(zhì)交換的孔道 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲硫氨酸的R基是-CH2-CH2-S-CH3,則它的分子式是C5H11O2NS | |
B. | 酪氨酸幾乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,這種差異是R基的不同引起的 | |
C. | 兩個(gè)氨基酸脫水縮合過(guò)程中失去的H2O中的氫來(lái)自于氨基和羧基 | |
D. | 如果有足量的三種氨基酸甲、乙、丙,則它們能形成三肽的種類最多有6種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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