9.光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生最常用的實(shí)驗(yàn)儀器,根據(jù)圖回答問(wèn)題.圖中7mm、0.5mm表示觀察清楚時(shí)物鏡與觀察物之間的距離.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖一表示顯微鏡的物鏡,在觀察花生子葉細(xì)胞中的脂肪的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)先用圖中甲鏡觀察.
(2)①一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指該細(xì)小物體的D.
A.體積        B.表面積        C.像的面積       D.像的長(zhǎng)度或?qū)挾?br />②在觀察中,③與④的顯微視野中比較明亮的是④.
③若在低倍鏡下發(fā)現(xiàn)有一異物,當(dāng)移動(dòng)裝片時(shí),異物不動(dòng),轉(zhuǎn)換高倍鏡后,異物仍可觀察到,此異物可能存在于B.
A.物鏡上      B.目鏡上     C.裝片上        D.反光鏡上
(3)用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí),一位同學(xué)在觀察酵母菌細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)視野右上方有一中間亮的黑邊圓圈,于是想將它移到視野中央仔細(xì)觀察,請(qǐng)根據(jù)以上敘述回答:
①中間亮的黑邊圓圈是氣泡.
②換高倍鏡觀察前,要將黑邊圓圈移動(dòng)到視野中央,應(yīng)將標(biāo)本向右上方移動(dòng),這樣做的理由是用顯微鏡觀察到的是倒像.

分析 物鏡長(zhǎng)短與放大倍數(shù)呈正相關(guān),即物鏡越長(zhǎng),放大倍數(shù)越大;目鏡長(zhǎng)短與放大倍數(shù)成相反關(guān)系,即目鏡越長(zhǎng),放大倍數(shù)越。晃镧R倍數(shù)與裝片的距離是相反關(guān)系,即距離越大,放大倍數(shù)越。
光學(xué)顯微鏡主要由物鏡、管鏡和目鏡組成.標(biāo)本經(jīng)物鏡和管鏡放大后,形成放大倒立的實(shí)象;實(shí)象經(jīng)目鏡再次放大后,形成放大的虛象.
顯微鏡的放大倍數(shù)是將長(zhǎng)或者是寬放大,顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù).
顯微鏡放大倍數(shù)越大,細(xì)胞數(shù)目越少,細(xì)胞越大;反之,放大倍數(shù)越小,細(xì)胞數(shù)目越多,細(xì)胞越。

解答 解:(1)圖一表示顯微鏡的物鏡,有螺紋;在觀察花生子葉細(xì)胞中的脂肪的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)先用低倍鏡觀察,即圖中甲.因?yàn)槲镧R越長(zhǎng),放大倍數(shù)越大.
(2)①顯微鏡放大的是物體的長(zhǎng)度和寬度,故選:D;②從圖中,③與④看出前者放大倍數(shù)更大,視野更暗,故視野較暗的為④;③若在低倍鏡下發(fā)現(xiàn)有一異物,當(dāng)移動(dòng)裝片時(shí),異物不動(dòng),說(shuō)明不在裝片上;轉(zhuǎn)換高倍鏡后,異物仍可觀察到,說(shuō)明不在物鏡上;所以此異物可能存在于目鏡上.
(3)用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí),一位同學(xué)在觀察酵母菌細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)視野右上方有一中間亮的黑邊圓圈,該黑邊圓圈是制作裝片時(shí)產(chǎn)生的氣泡.由于顯微鏡下觀察到的是倒像,而氣泡位于視野右上方,所以換高倍鏡觀察前,應(yīng)將標(biāo)本向右上方移動(dòng),使黑邊圓圈移動(dòng)到視野中央.
故答案為:
(1)物  甲
(2)D 4 B
(3)氣泡 右上方  用顯微鏡觀察到的是倒像

點(diǎn)評(píng) 本題考查光學(xué)顯微鏡使用的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于生物變異的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.基因突變不一定導(dǎo)致生物性狀發(fā)生改變
B.體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體不一定是二倍體
C.基因重組一般發(fā)生在受精作用的過(guò)程中,是生物變異的重要來(lái)源
D.與基因突變不同,染色體結(jié)構(gòu)變異可以在高倍鏡下觀察到

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.代謝廢物排出體外是由循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)到( 。
A.泌尿系統(tǒng)B.泌尿、消化系統(tǒng)
C.泌尿、消化、呼吸系統(tǒng)D.泌尿、皮膚

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)最有可能屬于病毒的是C,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu);病毒的生活及繁殖必須在活細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行.
(2)圖中屬于原核細(xì)胞的是A和B,它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核,與D細(xì)胞的統(tǒng)一性則表現(xiàn)在都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA.|

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

4.黃瓜開(kāi)單性花且異花傳粉,株型有雌雄同株(E_F_)、雄株(eeF_)、雌株(E_ff或eeff).植株顏色受一對(duì)等位基因控制,基因型CC的植株呈綠色,基因型Cc的植株呈淺綠色,基因型cc的植株呈黃色,黃色植株在幼苗階段就會(huì)死亡.黃瓜植株的蛋白質(zhì)含量受另一對(duì)等位基因(Dd)控制,低含蛋白質(zhì)(D_)與高含蛋白質(zhì)(dd)是一對(duì)完全顯性的相對(duì)性狀,已知控制植株顏色基因、控制蛋白質(zhì)含量基因以及控制株型的基因均位于非同源染色體上.
欲用淺綠色低含蛋白質(zhì)的雌株(EEffCcDD)和淺綠色高含蛋白質(zhì)的雄株(eeFFCcdd)作親本,在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)便方法培育出綠色高含蛋白質(zhì)雌雄同株的植株,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下:
(1)用上述親本雜交,F(xiàn)1中成熟植株的基因型是EeFfCCDd、EeFfCcDd.
(2)F1自交得F2.從F2中選出符合要求的綠色高含蛋白質(zhì)雌雄同株的植株.
(3)為檢測(cè)最后獲得的植株是否為純合子,可以用基因型為eeffCCdd植株作母本,做一次雜交實(shí)驗(yàn),預(yù)期結(jié)果及結(jié)論:
①若雜交后代均雌雄同株,則待測(cè)植株為純合子.
②若雜交后代出現(xiàn)雌株或者出現(xiàn)雄株,則待測(cè)植株為雜合子.
(4)某種植物有基因型不同的綠色子葉個(gè)體甲、乙,讓其分別與一純合黃色子葉的同種植物個(gè)體雜交,在每個(gè)雜交組合中,F(xiàn)1都是黃色子葉,再自花授粉產(chǎn)生F2,每個(gè)組合的F2的分離比如下:
甲:產(chǎn)生的F2中,黃:綠=81:175;
乙:產(chǎn)生的F2中,黃:綠=81:63.
本實(shí)驗(yàn)中,此種植物的子葉顏色至少受4對(duì)等位基因的控制.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.以下關(guān)于細(xì)胞呼吸理解正確的是(  )
A.無(wú)氧呼吸釋放少量能量,大量未釋放的能量存于ATP中
B.無(wú)氧條件下,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度低,消耗的有機(jī)物最少
C.厭氧型生物的細(xì)胞中一定沒(méi)有線粒體
D.馬鈴薯植株細(xì)胞的呼吸產(chǎn)物一定沒(méi)有酒精,但可能有二氧化碳

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.回答如下與植物栽培有關(guān)的問(wèn)題.,圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.試回答:

(1)某同學(xué)為測(cè)定種子在萌發(fā)過(guò)程中的呼吸速率(以單位時(shí)間內(nèi)單位質(zhì)量種子的氧氣消耗量做計(jì)算),特制作了甲圖所示裝置一、二,1小時(shí)后裝置一向左移動(dòng)了8ml,裝置二中的紅色液滴向右移動(dòng)了8ml,則水稻種子1小時(shí)內(nèi):細(xì)胞呼吸消耗的氧氣為8ml,產(chǎn)生的二氧化碳為16 ml,有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的質(zhì)量之比為1:3(假設(shè)種子在萌發(fā)過(guò)程中只以葡萄糖為呼吸底物).
(2)有人把甲圖所示裝置一中萌發(fā)的種子換成綠色植物,把NaOH溶液換成飽和NaHCO3溶液(提供CO2),還要把整個(gè)裝置置于適宜的光照下,這樣測(cè)得的是否是真正的光合作用速率?否(是或否)
(3)利用圖乙裝置來(lái)探究影響植物光合作用的因素實(shí)驗(yàn)中,若在燈與廣口瓶之間放一隔熱裝置(假設(shè)對(duì)透光性無(wú)影響),這時(shí)我們可用這個(gè)裝置來(lái)探究影響植物光合速率的因素.其中是光照強(qiáng)度自變量.若實(shí)驗(yàn)中每隔15min改變一次廣口瓶與燈之間的距離,隨著時(shí)間與距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因可能是光照強(qiáng)度減弱.
(4)據(jù)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)土壤干旱時(shí),植物根細(xì)胞會(huì)迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X.有人推測(cè)根部合成的X運(yùn)輸?shù)饺~片,能調(diào)節(jié)氣孔的開(kāi)閉.他們做了如下實(shí)驗(yàn):取大小和生理狀態(tài)一致的葉片若干,平均分為三組,分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中,以分析葉片中X物質(zhì)濃度與氣孔開(kāi)放程度之間的關(guān)系.一段時(shí)間后,測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如下表.(注:氣孔導(dǎo)度越大,氣孔開(kāi)啟程度越大.)
分組
測(cè)量指標(biāo)
培養(yǎng)液中X的濃度/mol•m-3
5×10-55×10-45×10-3
葉片中X的濃度/mol•g-1(鮮重)2.472.979.28
葉片中的氣孔導(dǎo)度/mol•m-2•a-10.540.430.27
①以上方案有一處不完善的地方,請(qǐng)指出來(lái)并加以改正缺乏空白對(duì)照.應(yīng)增加1組,將葉片的葉柄下部浸在不含X的培養(yǎng)液中.
②由上表可以推測(cè),隨著培養(yǎng)液中X濃度的增大,植物光合作用強(qiáng)度降低,原因是隨著培養(yǎng)液中X濃度的增大,氣孔關(guān)閉程度逐漸增大,二氧化碳吸收減少.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列是四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果,其中正確的是( 。
A.西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可用作還原糖鑒定的替代材料
B.觀察線粒體利用甲基綠染液將線粒體染成綠色,再用顯微鏡觀察
C.稀釋的蛋清溶液與雙縮脲試劑作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)
D.利用紫色洋蔥鱗片葉外表皮觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇泰興一中高二下階段測(cè)試三生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示相鄰兩個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸,信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞。下列屬于圖示細(xì)胞間信息交流方式的是

A.膝跳反射時(shí),傳入神經(jīng)元引起傳出神經(jīng)元興奮

B.受精作用時(shí),精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合

C.甲狀腺細(xì)胞對(duì)垂體細(xì)胞分泌TSH的反饋調(diào)節(jié)

D.高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲進(jìn)行信息交流

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案