分析 據(jù)圖分析,曲線1表示J型曲線;曲線2中0e段表示S型曲線,其中b點表示$\frac{K}{2}$,種群增長率最大;d點表示K值;由于環(huán)境條件的改變,e點種群數(shù)量減少.
解答 解:(1)如果種群生活在一個理想的環(huán)境中,種群數(shù)量是以“J”型曲線增長,但實際上,在自然環(huán)境中由于生活資源和空間都是有限的.種群達到一定數(shù)量后勢必加劇種內(nèi)斗爭,使種群數(shù)量增長受到影響,以“S”型曲線增長.
(2)當種群數(shù)量達到K值后,種群的出生率等于死亡率,即增長速率幾乎為0.
(3)若此圖表示某地老鼠種群數(shù)量變化,牧民為了減少田鼠的數(shù)量,在$\frac{K}{2}$前,即滅鼠時間最好在圖中c點最好.
(4)假設(shè)用a表示第一次捕獲并作以標記量,b表示第二次捕獲的帶有標記的數(shù)量,c代表第二次捕獲量,則:N=a×$\frac{c}$,b的值減小,可推知N的值比真實值偏大.
(5)蛇和鼠的關(guān)系是捕食關(guān)系;圖中曲線Ⅱ是在草原中投放了一定數(shù)量的蛇,緩解草原的鼠患,曲線Ⅱ表明蛇發(fā)揮明顯生態(tài)效應的時間段是ef.若投放的蛇因不適應當?shù)夭菰沫h(huán)境部分死亡,種群數(shù)量急劇減少,則圖中α的角度將會增大;
故答案為:
(1)“J”型 食物和生存空間
(2)0
(3)a
(4)偏大
(5)捕食 增大
點評 本題涉及種群數(shù)量增長曲線,首先要曲線圖中縱橫坐標的含義進行對比,意在考查學生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同物種生物的細胞中①、②和③的種類均不同 | |
B. | a物質(zhì)進入細胞的方式是自由擴散,b物質(zhì)進入細胞的方式是協(xié)助擴散 | |
C. | 若圖示為人的紅細胞膜,則a可代表O2,b可代表葡萄糖 | |
D. | ①物質(zhì)具有識別的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)是從突觸小泡擴散到②處的 | |
B. | 興奮傳遞需要的能量主要來自④ | |
C. | 興奮可以在①和③之間雙向傳遞 | |
D. | 由①和③構(gòu)成突觸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
雜交組合一 | P:剛毛(♀)×截毛(♂)→F1全部剛毛 |
雜交組合二 | P:截毛(♀)×剛毛(♂)→F1剛毛(♀):截毛(♂)=1:1 |
雜交組合三 | P:截毛(♀)×剛毛(♂)→F1截毛(♀):剛毛(♂)=1:1 |
A. | X、Y染色體同源區(qū)段基因控制的性狀在子代中也可能出現(xiàn)性別差異 | |
B. | X、Y染色體同源區(qū)段的基因在減數(shù)分裂中也會發(fā)生交叉互換從而發(fā)生基因重組 | |
C. | 通過雜交組合二,可以推測控制該性狀的基因一定位于X、Y染色體的同源區(qū)段 | |
D. | 通過雜交組合三,可以推測控制該性狀的基因可能位于X、Y染色體的同源區(qū)段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水體富營養(yǎng)化是指在人類活動的影響下,生物所需的鉀、鎂等營養(yǎng)物質(zhì)大量進入湖泊、河口、海灣等緩流水體,引起藻類及其他浮游生物迅速繁殖,水體溶解氧量下降,水質(zhì)惡化,魚類及其他生物大量死亡的現(xiàn)象 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能 | |
C. | 食物鏈各營養(yǎng)級中10%~20%的能量會被分解者利用 | |
D. | 無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a的種類約有20種,b的種類有8種 | |
B. | A是蛋白質(zhì) | |
C. | 少數(shù)B可起催化作用 | |
D. | A的種類在神經(jīng)細胞與表皮細胞中相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖中A是生產(chǎn)者,B是分解者,C和D為消費者 | |
B. | 圖中過程①和②③中活躍的細胞器分別是葉綠體和線粒體 | |
C. | 從生態(tài)系統(tǒng)組成的完整性來看,該生態(tài)系統(tǒng)還缺少能量供給 | |
D. | 圖中存在3條食物鏈,C處于第三營養(yǎng)級 |
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