人α-1-抗胰蛋白酶是治療先天性肺纖維化囊腫、肺氣腫以及呼吸窘迫綜合癥、特異性皮炎等疾病的特效藥物.2001年,我國首例4只轉(zhuǎn)有人α-1-抗胰蛋白酶的轉(zhuǎn)基因羊在北京順義誕生,填補了我國α-1-抗胰蛋白酶藥物市場的空白.根據(jù)題意回答下列問題:
(1)在體外,構(gòu)建人α-1-抗胰蛋白酶基因的表達載體時,用到的工具有
 

(2)采用
 
法將構(gòu)建好的基因表達載體導入受精卵,然后將受精卵移入
 
中繼續(xù)培養(yǎng)得到早期胚胎,然后將其移植入受體母體的子宮.
(3)對胚胎進行性別鑒定、獲得同卵雙胎都需對胚胎進行分割,二者分割的不同之處在于:對胚胎進行性別鑒定時,
 
;若獲得同卵雙胎,則需
 

(4)檢測人α-1-抗胰蛋白酶基因是否插入到染色體上,可從分子水平上檢測,方法是
 

(5)在掌握培育轉(zhuǎn)基因羊技術之前,生產(chǎn)人α-1-抗胰蛋白酶常用的方法是細胞工程或發(fā)酵工程.培育出轉(zhuǎn)基因羊后,可以在羊奶或羊尿中分離出該藥物.與此相比,試述細胞工程或發(fā)酵工程的不足之處.
 
考點:基因工程的原理及技術,胚胎分割移植
專題:
分析:DNA重組技術至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運載體.
目的基因?qū)胧荏w細胞的方法:導入植物細胞的方法:農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法、花粉管通道法;導入動物細胞的方法:顯微注射法;導入微生物細胞的放大:鈣離子轉(zhuǎn)化法.
目的基因的檢測與鑒定:
1、分子水平上的檢測  
  ①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術
  ②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術
  ③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術
2.個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
(例:用蟲食用棉花,觀察其存活情況,來鑒定棉花是否具有抗蟲特性.)
解答: 解:(1)構(gòu)建基因的表達載體時,用到的工具有工具酶及運載體.工具酶包括限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶,一般常用質(zhì)粒做運載體.
(2)培育轉(zhuǎn)基因動物時,需要一定的營養(yǎng)條件,誘導受精卵分裂分化形成胚胎.
(3)內(nèi)細胞團是形成胚胎的關鍵部分.胚胎性別的鑒定只需少量的滋養(yǎng)層細胞,不要傷及內(nèi)細胞團;若進行胚胎分割,應將內(nèi)細胞團平均分割.
(4)在分子水平上檢測,應該用DNA分子雜交技術.
(5)培育出轉(zhuǎn)基因羊后,可以在羊奶或羊尿中分離出該藥物.羊吃的是草(成本低),產(chǎn)出的奶、尿液均是對環(huán)境無害的物質(zhì).
故答案為:
(1)限制酶、DNA連接酶、運載體
(2)顯微注射    胚胎(發(fā)育)培養(yǎng)液
(3)只需分割出少量滋養(yǎng)層細胞進行DNA分析   將囊胚階段的內(nèi)細胞團均等分割.
(4)DNA分子雜交技術
(5)成本高;易產(chǎn)生有害廢棄物等
點評:本題考查了基因工程的原理、方法、步驟以及細胞工程和發(fā)酵工程等方面的知識,要求考生能夠識記基因工程的操作工具;掌握目的基因?qū)牒蜋z測的方法;能夠說出細胞工程、發(fā)酵工程的不足之處等.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某高等動物細胞的一個細胞周期中每條染色體上DNA含量變化曲線.錯誤說法是( 。
A、縱坐標中N=1或2
B、BC段細胞中存在姐妹染色單體
C、CD段表示分裂期的后期
D、AB段處于細胞分裂的間期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于孟德爾取得成功的原因,錯誤的是( 。
A、選用豌豆作實驗材料
B、對性狀傳遞的形容采用先多對后一對的方法
C、用統(tǒng)計學的方法對實驗結(jié)果進行分析
D、合理設計實驗程序

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物體內(nèi)遺傳信息的復制和表達的敘述,正確的是( 。
①遺傳信息的復制和表達遵循堿基互補配對原則;
②真核細胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物進入到細胞質(zhì)中時需要經(jīng)過兩層生物膜;
③在翻譯過程中,每種氨基酸只能由一種tRNA轉(zhuǎn)運;
④在DNA復制和基因表達時都有水的形成;
⑤可利用轉(zhuǎn)基因大腸桿菌來合成具有生理功能的胰島素;
⑥基因表達過程中最多需要四種游離的核苷酸和20種氨基酸.
A、①②④B、①③⑤
C、①⑤⑥D、①④⑥

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

植物細胞的細胞質(zhì)是不停的流動.根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)同一組織相鄰細胞的細胞質(zhì)流動方式和方向是相同的.某實驗小組選用菠菜、苔蘚、黑藻作為實驗材料完成幾個實驗.
(1)選擇合適的材料一次性連續(xù)完成觀察葉綠體形態(tài)、觀察細胞質(zhì)流動、探究氣孔開閉機理等三個實驗.甲、乙、丙三位同學分別選擇菠菜、苔蘚、黑藻做實驗材料各自完成實驗.你認為哪些同學的三個連續(xù)實驗會成功.理由是什么?
 

(2)甲同學選擇菠菜做實驗,具體步驟:
①用鑷子撕取菠菜
 
(上、下)表皮組織,帶有少許
 

②載玻片中央滴一滴清水.將撕取的表皮組織平鋪在其上.蓋上蓋玻片并用濾紙吸收多余的水分.
(3)為了看清細胞質(zhì)流動情況,常常選擇葉綠體作為運動標記.最好選擇
 
作為參照物.原因是
 

(4)你觀察到菠菜表皮細胞里
 
(含有、沒有)葉綠體.
(5)細胞質(zhì)流動速度過快不利于觀察葉綠體的形態(tài).在不影響細胞狀本情況下,甲同學通過
 
方法快速降低流動速度.
(6)查資料得知氣孔兩側(cè)的保衛(wèi)細胞具有葉綠體.光合作用合成葡萄糖可以立即進入細胞質(zhì);保衛(wèi)細胞吸水膨脹引起氣孔開放,失水氣孔關閉.甲同學在實驗中發(fā)現(xiàn).當光線充足情況下,水分若充足時氣孔開放,水分若不足氣孔關閉;在光照微弱時,不管水分充足如否,氣孔均關閉.根據(jù)此現(xiàn)象,你寫出假設進行解釋:
光照時:
 

無光時:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

呼吸商(RQ)指單位時間內(nèi)進行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值(RQ=
釋放的二氧化碳體積
消耗的氧氣體積
).如圖表示測定消毒討的蔭發(fā)的小麥種子呼吸商的實驗裝置.請分析回答:
(1)假設小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下10min后觀察墨滴的移動情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動,乙裝置中墨滴左移,則小麥種子中發(fā)生
 
呼吸;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動,則小麥種子中發(fā)生
 
呼吸.
(2)現(xiàn)將裝置中萌發(fā)的小麥種子替換為萌發(fā)的油菜種子,在25℃下10min內(nèi),甲裝置中墨滴左移30mm,乙裝置中墨滴左移200mm,則萌發(fā)油菜種子的呼吸商是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關科學發(fā)現(xiàn)的說法,正確的是( 。
A、孟德爾在豌豆開花時對母本進行去雄和授粉,實現(xiàn)親本的雜交
B、薩克斯通過對照實驗證明光合作用的產(chǎn)物是葡萄糖
C、卡爾文利用同位素示蹤技術探明了CO2中的C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D、促胰液素的發(fā)現(xiàn)證明了胰液的分泌與體液調(diào)節(jié)有關而與神經(jīng)調(diào)節(jié)無關

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)農(nóng)業(yè)是運用生態(tài)學原理建立起來的綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系.如圖1是某生態(tài)農(nóng)場的模式圖,圖2是沼液加入魚塘后的變化示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是
 
,蘑菇在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 
,秸稈在該生態(tài)系統(tǒng)中的用途是
 

(2)圖2的BC時間段中,溶解氧的相對含量增加的原因是
 

(3)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)農(nóng)場的優(yōu)點是
 
(請寫出兩個方面).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對遺傳信息傳遞和表達的敘述,錯誤的是( 。
A、DNA復制、轉(zhuǎn)錄均涉及堿基互補配對
B、細菌不能獨立完成遺傳信息的傳遞和表達
C、人體DNA復制、轉(zhuǎn)錄的主要場所都是細胞核
D、翻譯過程需要tRNA和核糖體參與

查看答案和解析>>

同步練習冊答案