將一塊3cm×3cm×6cm的含酚酞的瓊脂塊切成三塊邊長分別為1cm、2cm、3cm的正方體。將3塊瓊脂塊放在裝有NaOH溶液的燒杯內(nèi)，淹沒浸泡10分鐘。下列說法正確的是

A．隨瓊脂塊增大，NaOH擴(kuò)散速率增大

B．隨瓊脂塊增大，瓊脂塊的表面積與體積之比增大

C．隨瓊脂塊的增大，瓊脂塊中變紅的體積增大

D．隨瓊脂塊增大，瓊脂塊中變紅的體積所占的比例增大

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．為了預(yù)防甲狀腺腫大，所以常在食鹽中加入（　�。�
A．碘B．鈣C．鈉D．鎂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖表示番茄植株（HhRr））作為實(shí)驗(yàn)材料培育新品種的途徑．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）通過途徑2、3獲得幼苗的過程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞全能性；
（2）要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用途徑2，該過程中秋水仙素的作用機(jī)理是抑制紡錘體形成．
（3）品種A與途徑3中幼苗基因型相同的概率為$\frac{1}{4}$，品種C的基因型是HHhhRRrr．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高二上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

研究發(fā)現(xiàn)，人類免疫缺陷病毒（HIV）攜帶的RNA在宿主細(xì)胞內(nèi)不能直接作為合成蛋白質(zhì)的模板。依據(jù)中心法則（如圖），下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 （ ）

A、合成子代病毒蛋白質(zhì)外殼的完整過程至少要經(jīng)過④②③環(huán)節(jié)

B、侵染細(xì)胞時(shí)，細(xì)胞提供了病毒增殖時(shí)需要的模板和原料

C、通過④形成的DNA可以整合到宿主細(xì)胞的染色體DNA上

D、科學(xué)家可以研發(fā)特異性抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的藥物來治療艾滋病

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江牡丹江一中高一上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖中甲為測(cè)定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一個(gè)經(jīng)消毒的新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得。在不同強(qiáng)度的光照條件下，測(cè)得的氣體體積如圖乙所示。圖丙為植物葉肉細(xì)胞內(nèi)部分生理過程模式圖,A、B、C為相應(yīng)生理過程進(jìn)行的場(chǎng)所，①～⑥均為氣體物質(zhì)。植物葉片的呼吸速率不變。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置。實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?．5 千勒克斯時(shí)（不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間均等），液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的 （左側(cè)、右側(cè)或相同）位置處。

（2）丙圖內(nèi)可表示二氧化碳的是_ （填序號(hào)）；二氧化碳被消耗的場(chǎng)所在__ _；A場(chǎng)所中發(fā)生的能量變化過程是__ __；進(jìn)入C的⑦是指___ ____和 兩種有機(jī)物。

（3）對(duì)葉片來說，光照強(qiáng)度為10千勒克斯時(shí)對(duì)應(yīng)丙圖中存在相關(guān)氣體的箭頭有（填序號(hào)） 。

（4）在圖乙中，光照強(qiáng)度為15千勒克斯時(shí)，葉片1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為 毫升（假設(shè)隨光照的增強(qiáng)，植物體的溫度不變）。

（5）假若在該植物的葉片上涂上一層凡士林，光合作用的速率會(huì)大幅度下降，這一做法主要限制了光合作用的 反應(yīng)階段。

（6）與植物的實(shí)際光合速率相比，用上述裝置所測(cè)得的光合作用速率數(shù)值 （偏高/偏低/相同），原因是 。

（7）為了防止無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江牡丹江一中高一上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是

A．水浴加熱之后，構(gòu)成胰島素的肽鏈充分伸展并斷裂

B．由N個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子，有M條肽鏈，其中X條是環(huán)狀肽鏈，則這個(gè)蛋白質(zhì)分子完全水解共需要（N﹣M+X）個(gè)水分子

C．組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合

D．某肽的分子式為C13H16O5N3，則該肽一定是一種三肽

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江牡丹江一中高一上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)孟德爾選用豌豆做實(shí)驗(yàn)材料并獲得成功的原因，下列解釋中錯(cuò)誤的是

A．豌豆具有穩(wěn)定的、容易區(qū)分的相對(duì)性狀

B．豌豆是嚴(yán)格的閉花傳粉植物

C．豌豆在雜交時(shí)，母本不需去雄

D．用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是谷氨酸棒狀桿菌合成谷氨酸的途徑示意圖．請(qǐng)回答：
（1）氨酸棒狀桿菌能夠利用A葡萄糖（填物質(zhì)名稱），經(jīng)過復(fù)雜的代謝過程形成谷氨酸，從原料和產(chǎn)物組成元素的差異上分析，這一過程必須經(jīng)過的生理作用是氨基轉(zhuǎn)換作用（或轉(zhuǎn)氨基作用）．
（2）當(dāng)谷氨酸合成過量時(shí)，會(huì)抑制谷氨酸脫氫酶的活性，導(dǎo)致合成中斷，工業(yè)上通過發(fā)酵生產(chǎn)谷氨酸時(shí)，可采用一定的手段改變細(xì)胞膜的透性，使谷氨酸排放到細(xì)胞外，以降低細(xì)胞中谷氨酸的濃度．
（3）上述調(diào)節(jié)屬于反饋調(diào)節(jié)，是酶活性調(diào)節(jié)的一個(gè)典型實(shí)例．
（4）谷氨酸棒狀桿菌合成的谷氨酸屬于初級(jí)代謝產(chǎn)物．
（5）在工廠化生產(chǎn)谷氨酸時(shí)，使用的菌種一般都不是從自然界中直接分離得到，
與植物育種相比，不宜選用的育種方法：雜交育種、單倍體育種和多倍體育種（至少2種），理由是細(xì)菌不進(jìn)行有性生殖，也沒有染色體，不存在染色體變異．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．常見的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖，自然界中一些酵母菌能分解木糖產(chǎn)生酒精，但對(duì)酒精的耐受能力較差．下面是利用木糖發(fā)酵產(chǎn)生酒精的釀酒酵母的培育過程，請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）將自然界中采集到的葡萄帶回實(shí)驗(yàn)室，用無菌水將葡萄皮上的微生物沖洗到無菌的三角瓶中，瓶中的液體經(jīng)適當(dāng)稀釋后，用涂布方法接種于固體培養(yǎng)基上，在適宜的條件下培養(yǎng)，獲得各種菌落．
（2）將培養(yǎng)基上的酵母菌菌株轉(zhuǎn)接到以木糖為唯一碳源的培養(yǎng)基中，無氧條件下培養(yǎng)一周后，有些酵母菌死亡，說明這些酵母菌不能利用木糖發(fā)酵（或缺乏木糖發(fā)酵途徑）．從存活的酵母菌中提取DNA，并用PCR技術(shù)大量擴(kuò)增目的基因．
（3）將目的基因連接到一種穿梭質(zhì)粒（可以在大腸桿菌中復(fù)制和在釀酒酵母中表達(dá)的質(zhì)粒）上．該質(zhì)粒具有兩種標(biāo)記基因，即氨芐青霉素抗性基因和尿嘧啶合成酶基因．大腸桿菌被該質(zhì)粒轉(zhuǎn)化后，應(yīng)接種于含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上進(jìn)行篩選．將質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌時(shí)，由于氨芐青霉素不能抑制酵母菌繁殖，應(yīng)選擇缺乏尿嘧啶合成能力的釀酒酵母作為受體菌．從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，酵母菌不同于大腸桿菌的主要特點(diǎn)是有核膜包圍的細(xì)胞核．
（4）對(duì)轉(zhuǎn)基因釀酒酵母發(fā)酵能力進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果如圖所示．
據(jù)圖分析，將轉(zhuǎn)基因釀酒酵母接種在葡萄糖和木糖為碳源的培養(yǎng)基中進(jìn)行發(fā)酵能力測(cè)試，最初培養(yǎng)基中的葡萄糖被快速消耗，隨著發(fā)酵繼續(xù)進(jìn)行，轉(zhuǎn)基因釀酒酵母能夠利用木糖產(chǎn)生酒精，并且酒精濃度升高對(duì)木糖發(fā)酵無明顯影響，說明所需菌株培育成功．

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