2.下列哪項(xiàng)與植物激素的作用有關(guān)( 。
A.植物的頂端優(yōu)勢(shì)B.植物移栽時(shí)剪去部分枝葉
C.給農(nóng)作物松土D.雜交育種

分析 1、生長(zhǎng)素類似物的應(yīng)用:
(1)促進(jìn)扦插的枝條生根;
(2)促進(jìn)果實(shí)發(fā)育(用于培育無(wú)籽果實(shí));
(3)防止落花落果,可用于棉花的保蕾保鈴;
(4)生長(zhǎng)素類似物還應(yīng)用于除草,作為“除草劑”.
2、細(xì)胞呼吸能分解有機(jī)物,釋放大量的能量,因此中耕松土能保證根部細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸,提供大量的能量,從而促進(jìn)根部細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).

解答 解:A、頂端優(yōu)勢(shì),與生長(zhǎng)素在側(cè)芽附近積累過(guò)多抑制側(cè)芽生長(zhǎng)有關(guān),A正確;
B、根據(jù)生長(zhǎng)素作用的兩重性原理,果樹(shù)整枝修剪能去掉頂端優(yōu)勢(shì),促進(jìn)側(cè)枝生長(zhǎng),從而提供產(chǎn)量,B錯(cuò)誤;
C、中耕松土的目的是促進(jìn)根部細(xì)胞的有氧呼吸,以促進(jìn)其對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收,與植物激素?zé)o關(guān),C錯(cuò)誤;
D、雜交育種利用的是基因重組原理,與植物激素?zé)o關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用、生長(zhǎng)素作用及作用的兩重性、生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的作用,要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的過(guò)程,掌握細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用;識(shí)記生長(zhǎng)素的作用,明確生長(zhǎng)素作用具有兩重性;掌握生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的作用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.某班同學(xué)在做“調(diào)査人類的遺傳病”的研究性課題時(shí),不正確的做法是( 。
A.各小組結(jié)果匯總后計(jì)算出所調(diào)査的遺傳病的發(fā)病率
B.對(duì)結(jié)果應(yīng)進(jìn)行分析和討論,如顯隱性的推斷、預(yù)防、原因等
C.通常要進(jìn)行分組協(xié)作和結(jié)果匯總統(tǒng)計(jì)
D.調(diào)査對(duì)象既可以是多基因遺傳病也可以是單基因遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山東省高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•成都校級(jí)學(xué)業(yè)考試)洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中的DNA存在于( )

A.高爾基體、線粒體和細(xì)胞核

B.線粒體、葉綠體和細(xì)胞核

C.線粒體和細(xì)胞核

D.葉綠體和細(xì)胞核

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年海南省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014秋•海南校級(jí)期末)酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生A mol的二氧化碳,人在正常情況下產(chǎn)生同樣的二氧化碳,可消耗氧氣( )

A.A mol B.A mol C.6A mol D.3A mol

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年海南省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014秋•廣州校級(jí)期末)不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是( )

A.一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成

B.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,是具有生命體的有機(jī)體

C.細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

D.新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖表示某種高等動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程部分染色體模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)由圖可以判斷,此動(dòng)物的性別為雌性性,圖①表示處于減數(shù)第一次分裂的細(xì)胞,該細(xì)胞名稱為初級(jí)卵母細(xì)胞,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)染色體與DNA分子數(shù)量之比為1:2.
(2)圖中具有同源染色體的圖是①②,其分裂后形成的細(xì)胞名稱為次級(jí)卵母細(xì)胞和第一極體,處于聯(lián)會(huì)時(shí)期的圖是②,有2個(gè)四分體.
(3)按照減數(shù)分裂過(guò)程,四幅圖的正確順序是②①④③.
(4)該動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目最好在中    期,在后期有8 條染色體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題.
(1 )溶酶體起源于乙高爾基體(填細(xì)胞器名稱).圖中所示溶酶體的功能是消化分解外來(lái)的細(xì)菌等異物
(2)囊泡與細(xì)胞膜融合過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性特點(diǎn).
(3)圖中主要是核膜的存在說(shuō)明此細(xì)胞是一個(gè)真核細(xì)胞.能夠大大增加細(xì)胞內(nèi)
膜面積的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(填細(xì)胞器名稱).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.野生型大腸桿菌能利用基本培養(yǎng)基中的簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)合成自身生長(zhǎng)所必需的氨基酸,如色氨酸,但如果發(fā)生基因突變,導(dǎo)致生化反應(yīng)的某一步驟不能進(jìn)行,而致使某些必需物質(zhì)不能合成,它就無(wú)法在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng).某科學(xué)家利用紫外線處理野生型大腸桿菌后,得到4種不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的突變體.已知A、B、C、D、E是合成色氨酸的中間體,突變菌株甲~丁在無(wú)色氨酸的培養(yǎng)基中,僅添加A~E中一種物質(zhì),其生長(zhǎng)情況如下表.(“+”表示能生長(zhǎng),“-”表示不能生長(zhǎng))
ABCDE
甲突變菌+-+-+
乙突變菌--+--
丙突變菌+-+++
丁突變菌--+-+
分析實(shí)驗(yàn),判斷下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.大腸桿菌能發(fā)生基因突變,不能發(fā)生染色體變異
B.大腸桿菌發(fā)生的基因突變是不定向的,隨機(jī)的
C.可以用野生型大腸桿菌獲得突變體,也可以利用突變體獲得野生型大腸桿菌
D.D、大腸桿菌正常菌株合成色氨酸的途徑是:B→D→A→C→E

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖.請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)①改變的內(nèi)因是生物的突變和(基因)重組,它為生物進(jìn)化提供原材料.
(2)③指基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
(3)某植物種群中基因型AA的個(gè)體占20%,基因型aa的個(gè)體占50%.倘若人為舍棄隱性性狀類型僅保留顯性性狀類型,令其自交,則自交一代中基因型AA的個(gè)體占55%,A的基因頻率為70%,經(jīng)過(guò)這種人工選擇作用,該種群是否發(fā)生了進(jìn)化?發(fā)生了.原因是種群的基因頻率發(fā)生了改變.

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