下列有關(guān)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可被生物群落反復(fù)利用，形成物質(zhì)循環(huán)
B、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只發(fā)生在生物之間，不會(huì)發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間
C、�；~(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)的原理
D、綠色植物的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的能量固定
考點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的功能主要有物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞．物質(zhì)循環(huán)具有全球性和循環(huán)性；能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減；信息傳遞是雙向的，具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的作用．
解答： 解：A、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中，物質(zhì)可被生物群落反復(fù)利用，A正確；
B、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不只發(fā)生在生物之間，也會(huì)發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間，B錯(cuò)誤；
C、�；~(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)屬于生態(tài)農(nóng)業(yè)，體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)的原理，C正確；
D、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量，所以綠色植物的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的能量固定，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于ATP的化學(xué)組成的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、ATP和核酸共有的元素是C、H、O、N、P
B、ATP中的A表示腺嘌呤
C、含有三個(gè)高能磷酸鍵
D、含有腺嘌呤和脫氧核糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP產(chǎn)生和利用的描述不正確的是（　�。�
A、人在饑餓時(shí)，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
B、主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程中需要載體蛋白協(xié)助和ATP提供能量
C、葉綠體和線粒體都有ATP合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)
D、噬菌體合成自身物質(zhì)時(shí)利用的是細(xì)菌代謝產(chǎn)生的ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

加酶洗衣粉不能在沸水中使用，說(shuō)明了酶（　�。�
A、適宜在低溫下催化
B、具有高效性
C、具有專一性
D、需適宜的溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪種條件會(huì)發(fā)生滲透現(xiàn)象（　�。�
A、把活的去皮馬鈴薯放在清水中
B、把活的去皮馬鈴薯放在密封的、只有空氣的容器中
C、把煮熟的馬鈴薯放在清水中
D、把放在50%的蔗糖溶液中且已發(fā)生質(zhì)壁分離的馬鈴薯放在清水中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖A、B、C分別表示某研究小組統(tǒng)計(jì)某一年的某森林生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量金字塔、某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔和某浮游生物群落的能量金字塔．據(jù)圖分析正確的是（　　）
A、三個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都不需要持續(xù)接受外部的能量輸入
B、生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的關(guān)系最好用生物數(shù)量金字塔表示
C、B圖中，能量從初級(jí)消費(fèi)者流動(dòng)到次級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率為13.3%
D、C圖中能量傳遞率小于10%的原因是浮游生物數(shù)量多而壽命短

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葡萄糖被人的紅細(xì)胞吸收時(shí)，是從高濃度到低濃度且要依靠細(xì)胞膜上的一種成分?jǐn)y帶，但不消耗能量，該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式是（　�。�
A、滲透作用B、自由擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、協(xié)助擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膸追N方式，請(qǐng)據(jù)圖回答：（請(qǐng)?jiān)赱]內(nèi)填入圖中的序號(hào)或字母）
（1）細(xì)胞膜的基本支架是[
 
]
 
．組成細(xì)胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常不是靜止的，而是處于
 
狀態(tài)的．
（2）如果該圖代表小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜，則葡萄糖和甘油出入此細(xì)胞膜的方式依次是[
 
]
 
、[
 
]
 
．前者運(yùn)輸方式的特點(diǎn)是
 
．
（3）人們?cè)O(shè)計(jì)出一種膜結(jié)構(gòu)，這種膜結(jié)構(gòu)能將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側(cè)，以降低污水中的有毒重金屬離子對(duì)水的污染，這是模擬生物膜的
 
性．
（4）癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移與細(xì)胞膜上的糖蛋白減少有關(guān)．這種物質(zhì)存在于細(xì)胞膜
 
表面．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的描述中，不正確的是（　�。�
A、單細(xì)胞生物的單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新的細(xì)胞
C、多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要內(nèi)容之一是：動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞發(fā)育而的

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