分析 1、分析圖形:①是核糖體、②是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、③是囊泡、④是高爾基體、⑤是囊泡、⑥是細(xì)胞膜、⑦是分泌蛋白、⑧是線粒體.
2、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.
解答 解:(1)圖中②表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng);核糖體①上合成的肽鏈?zhǔn)紫冗M(jìn)入到②中加工;
(2)②中經(jīng)過(guò)初步加工的蛋白質(zhì)再通過(guò)③進(jìn)入到④高爾基體中做進(jìn)一步的加工、分類包裝;
(3)在分泌蛋白合成與分泌過(guò)程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)粗加工后“出芽”形成囊泡,囊泡與高爾基體膜融合,這樣內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)化為高爾基體膜;高爾基體再加工后,也“出芽”形成囊泡,囊泡與細(xì)胞膜融合,這樣高爾基體膜就轉(zhuǎn)化為細(xì)胞膜.所以分泌蛋白合成與分泌過(guò)程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積減少,細(xì)胞膜面積增多,高爾基體膜面積幾乎不變.
故答案為:
(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(2)高爾基體
(3)[8]線粒體 減小 增大
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程,不同細(xì)胞器的功能和細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解,并把知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 鑒別一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系可用雜交的方法 | |
B. | 鑒別一只白兔是否是純合子可用測(cè)交的方法 | |
C. | 要不斷提高小麥抗病品種的純度可用測(cè)交的方法 | |
D. | 要獲得生物的新性狀可以通過(guò)自交的方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 液泡 | B. | 高爾基體 | C. | 核糖體 | D. | 溶酶體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻、變形蟲 | B. | 硝化細(xì)菌、綿羊 | ||
C. | 噬菌體、豌豆 | D. | 煙草、煙草花葉病毒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組合序號(hào) | 雜交組合類型 | 后代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
圓粒 | 皺粒 | ||
甲 | 皺!涟櫫 | 0 | 102 |
乙 | 圓粒×圓粒 | 125 | 40 |
丙 | 圓!涟櫫 | 152 | 141 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述,錯(cuò)誤的是
A.DNA復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期
B.邊解旋邊復(fù)制
C.復(fù)制需要氨基酸和酶
D.復(fù)制遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2015學(xué)年西藏拉薩中學(xué)高二第六次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因工程的敘述中,正確的是( )
①基因工程打破了物種與物種之間的界限 ②基因治療是基因工程技術(shù)的應(yīng)用
③載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞
④所需要的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體
⑤常使用的運(yùn)載體有大腸桿菌、質(zhì)粒和動(dòng)植物病毒等
A.②③⑤ B.①②③ C.①②⑤ D.①③④
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