5.在一定時(shí)間內(nèi)讓某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸后,該細(xì)胞利用氨基酸合成并分泌蛋白,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素出現(xiàn)在如圖中的①,②,③,④,⑤,⑥,⑦部位.請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:
(1)圖中②叫內(nèi)質(zhì)網(wǎng);;核糖體①上合成的肽鏈?zhǔn)紫冗M(jìn)入到②中加工;
(2)②中經(jīng)過(guò)初步加工的蛋白質(zhì)再通過(guò)③進(jìn)入到④高爾基體 中做進(jìn)一步的加工、分類包裝;
(3)分泌蛋白⑦的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程所需的大量能量是由[8]線粒體供給的;在該過(guò)程中②的膜面積會(huì)減;而⑥的膜面積會(huì)增大.(選填增大或者減。

分析 1、分析圖形:①是核糖體、②是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、③是囊泡、④是高爾基體、⑤是囊泡、⑥是細(xì)胞膜、⑦是分泌蛋白、⑧是線粒體.
2、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.

解答 解:(1)圖中②表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng);核糖體①上合成的肽鏈?zhǔn)紫冗M(jìn)入到②中加工;
(2)②中經(jīng)過(guò)初步加工的蛋白質(zhì)再通過(guò)③進(jìn)入到④高爾基體中做進(jìn)一步的加工、分類包裝;
(3)在分泌蛋白合成與分泌過(guò)程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)粗加工后“出芽”形成囊泡,囊泡與高爾基體膜融合,這樣內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)化為高爾基體膜;高爾基體再加工后,也“出芽”形成囊泡,囊泡與細(xì)胞膜融合,這樣高爾基體膜就轉(zhuǎn)化為細(xì)胞膜.所以分泌蛋白合成與分泌過(guò)程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積減少,細(xì)胞膜面積增多,高爾基體膜面積幾乎不變.
故答案為:
(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(2)高爾基體
(3)[8]線粒體    減小       增大

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程,不同細(xì)胞器的功能和細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解,并把知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

15.下列各項(xiàng)應(yīng)采取的交配實(shí)驗(yàn)方法中正確的是(  )
A.鑒別一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系可用雜交的方法
B.鑒別一只白兔是否是純合子可用測(cè)交的方法
C.要不斷提高小麥抗病品種的純度可用測(cè)交的方法
D.要獲得生物的新性狀可以通過(guò)自交的方法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖是人體生命活動(dòng)部分調(diào)節(jié)示意圖.其中甲~丙表示細(xì)胞,①~③表示相關(guān)過(guò)程,X~Z表示相關(guān)激素,X激素是一種糖蛋白.請(qǐng)分析回答:

(1)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),刺激下丘腦中滲透壓感受器產(chǎn)生興奮,導(dǎo)致激素[Z]抗利尿激素分泌增加,該激素的靶細(xì)胞為腎小管和集合管細(xì)胞.
(2)如果用含激素Y的飼料飼喂正常動(dòng)物,則激素X的分泌量變化是減少,這種調(diào)節(jié)方式屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié).如果用含激素X的飼料飼喂正常動(dòng)物,則①、②過(guò)程的生理效應(yīng)無(wú)(“有”或“無(wú)”)明顯變化.
(3)“Graves氏病”是由于機(jī)體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌(如圖).與正常人相比,“Graves氏病”患者Y激素的分泌量增加.
(4)由圖可知,神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.
(5)垂體除能分泌生長(zhǎng)激素外,還能分泌促性腺激素、X等,說(shuō)明垂體具有調(diào)節(jié)、管理其它某些內(nèi)分泌腺作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.某些植物根能分泌一些化學(xué)物質(zhì)用于抑制別種植物在其周圍生長(zhǎng),這稱為他感作用.大麥、玉米、向日葵、首稽等植物,是雜草的天然抑制者,又叫“悶蓋莊稼”.
為了驗(yàn)證大麥對(duì)鄰近雜草生長(zhǎng)具有他感作用,請(qǐng)根據(jù)所給材料、器具,在給出的實(shí)驗(yàn)方法和步驟的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)和預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
材料、器具:
大麥種子,狗尾草,50cm×50cm×10cm的栽種盒,剪刀,噴水壺,天平,直尺等.方法步驟:
第一步:選取A、B、C三個(gè)栽種盒,在栽種土壤表面畫5cm×5cm的小方格,每個(gè)小方格中心放一粒大麥或雜草種子,三個(gè)栽種盒的播種方式依次為:
A:大麥種子和雜草種子間行種植;
B:只種大麥種子;
C:只種雜草種子(A、B、C與此三種播種方式可隨意對(duì)應(yīng)).
第二步:灑上少許泥土覆蓋種子,用細(xì)孔眼噴水壺澆水,把三個(gè)實(shí)驗(yàn)栽種盒放在相同的20℃左右環(huán)境中培養(yǎng)2~4周,每天均保持足夠時(shí)間的光照.
第三步:每天觀察并記錄,統(tǒng)計(jì)盒內(nèi)植株的平均株高、平均葉長(zhǎng)、平均干重等等數(shù)量特征,比較盒內(nèi)植株的特征差異.
預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:A盒中的雜草生長(zhǎng)情況明顯比C盒中的差
繼續(xù)探究:為了進(jìn)一步證實(shí)大麥分泌物具有抑制狗尾草生長(zhǎng)的作用,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案.
用培養(yǎng)過(guò)大麥的培養(yǎng)液澆灌狗尾草,觀察其生長(zhǎng)發(fā)育情況.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.人體白細(xì)胞可以吞噬入侵的細(xì)菌、細(xì)胞碎片或衰老的紅細(xì)胞,在白細(xì)胞中與這些被吞噬物質(zhì)的消化有密切關(guān)系的細(xì)胞器是( 。
A.液泡B.高爾基體C.核糖體D.溶酶體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.甲生物含兩種核酸,且堿基組成為:嘌呤占46%,嘧啶占54%,乙生物含一種核酸,且堿基組成為:嘌呤占34%,嘧啶占66%,則以下分別表示甲、乙兩種生物的是( 。
A.藍(lán)藻、變形蟲B.硝化細(xì)菌、綿羊
C.噬菌體、豌豆D.煙草、煙草花葉病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.豌豆種子的形狀是由一對(duì)等位基因R和r控制的,下表是有關(guān)豌豆種子形狀的三組雜交試驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
組合序號(hào)雜交組合類型后代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
圓粒皺粒
皺!涟櫫0102
圓粒×圓粒12540
圓!涟櫫152141
(1)根據(jù)乙 (填甲,乙,丙)可判定豌豆的顯性性狀是圓粒.
(2)乙組雜交組合的基因型是Rr×Rr.
(3)屬于測(cè)交的組合是組合丙.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述,錯(cuò)誤的是

A.DNA復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期

B.邊解旋邊復(fù)制

C.復(fù)制需要氨基酸和酶

D.復(fù)制遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2015學(xué)年西藏拉薩中學(xué)高二第六次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于基因工程的敘述中,正確的是( )

①基因工程打破了物種與物種之間的界限 ②基因治療是基因工程技術(shù)的應(yīng)用

③載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞

④所需要的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體

⑤常使用的運(yùn)載體有大腸桿菌、質(zhì)粒和動(dòng)植物病毒等

A.②③⑤ B.①②③ C.①②⑤ D.①③④

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同步練習(xí)冊(cè)答案