4.有氧呼吸中產(chǎn)生能量最多的是( 。
A.形成CO2時(shí)B.形成水時(shí)C.形成[H]時(shí)D.形成丙酮酸時(shí)

分析 有氧呼吸可以分為三個(gè)階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP);
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP);
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP).

解答 解:有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],釋放少量能量;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],釋放少量能量;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,釋放大量能量.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了有氧呼吸的知識(shí),要求考生能夠識(shí)記有氧呼吸三個(gè)階段發(fā)生的能量變化,然后根據(jù)題意進(jìn)行判斷,屬于簡(jiǎn)單題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖為細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)示意圖,甲、乙、丙為三種單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器.請(qǐng)分析回答:

(1)甲是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),部分膜與核膜相連;乙主要對(duì)來(lái)自甲的物質(zhì)分類包裝,形成囊泡和丙;丙內(nèi)含多種水解酶,是細(xì)胞內(nèi)的“消化車間”.由此可判斷:乙是高爾基體,丙是溶酶體.
(2)丙與a融合形成b,這種融合過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性的特點(diǎn).
(3)經(jīng)測(cè)定細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)pH為7.0,丙內(nèi)pH為5.0,則H+通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式轉(zhuǎn)運(yùn)至丙以維持pH穩(wěn)定.
(4)圖中細(xì)胞能夠吞噬細(xì)菌、分泌蛋白質(zhì),體現(xiàn)了細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)胚胎發(fā)育過(guò)程的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.囊胚時(shí)期的細(xì)胞尚未分化,所有細(xì)胞都有發(fā)育的全能性
B.卵裂球的每個(gè)細(xì)胞核中,染色體數(shù)進(jìn)行著2N→4N的有規(guī)律的周期性變化
C.精子和卵細(xì)胞表面有相互識(shí)別的糖蛋白
D.胚胎移植是獲得“試管嬰兒”的必需技術(shù)手段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖所示為白菜-甘藍(lán)的培育流程,下列敘述正確的是( 。
A.過(guò)程①用到的酶是蛋白酶B.過(guò)程②常用的方法是滅活的病毒
C.過(guò)程④細(xì)胞的全能性提高D.過(guò)程③需要核糖體的參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.產(chǎn)生花粉植株有兩種途經(jīng),一是花藥中的花粉經(jīng)脫分化形成胚狀體,經(jīng)分化形成叢芽;二是花藥中的花粉經(jīng)脫分化形成愈傷組織,經(jīng)再分化形成叢芽,兩種途經(jīng)所形成的叢芽經(jīng)誘導(dǎo)生根后長(zhǎng)成植物體,最后再移栽.選擇花藥時(shí),一般要通過(guò)染色和鏡檢來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期,對(duì)于不易著色的花粉,需采用焙花青-鉻礬法染色,這種方法能將花粉細(xì)胞核染成藍(lán)黑色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖是植物體細(xì)胞雜交示意圖,請(qǐng)據(jù)此回答:

(1)圖中完成植物體細(xì)胞融合的過(guò)程是(填編號(hào))①②③.
(2)圖中④過(guò)程是脫分化,⑤過(guò)程是再分化,④⑤過(guò)程合稱植物組織培養(yǎng)技術(shù).
(3)圖中①過(guò)程用到的酶是纖維素酶和果膠酶,作用的結(jié)果是形成原生質(zhì)體.
(4)若在容器中放置若干ab結(jié)構(gòu),誘導(dǎo)完成且假設(shè)所有細(xì)胞都發(fā)生了融合,然后經(jīng)③過(guò)程,形成的d細(xì)胞的類型有3種(這里僅考慮2個(gè)原生質(zhì)體的相互融合),從中選出雜種細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.果膠是由半乳糖醛酸聚合而成的一種高分子化合物,不溶于水.在果膠酶的作用下,可以被分解成半乳糖醛酸,果膠酶是分解果膠的一類酶,它包括多聚半乳糖醛酸酶、果膠分解酶 和果膠酯酶,果膠酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖表示人體內(nèi)的細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程.A、B、C、D表示直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的四種器官,①②是有關(guān)的生理過(guò)程.據(jù)圖回答:
(1)②過(guò)程表示腎小管的重吸收作用.
(2)D表示皮膚.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.某同學(xué)開(kāi)展有關(guān)果酒制作的探究如下圖.

(1)植物組織培養(yǎng)的探究
由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè):葡萄幼苗可能產(chǎn)生了生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素.若要確定其化學(xué)成分,可直接從葡萄幼苗中提取這些物質(zhì)并鑒定其化學(xué)成分.
(2)該同學(xué)嘗試使用罐頭瓶在常溫(21±3℃)下制作果酒.
①開(kāi)始時(shí),向消過(guò)毒的罐頭瓶中加入的新鮮葡萄汁是酵母菌的液體培養(yǎng)基,培養(yǎng)基的成分一般包括有水、碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽等.
②葡萄汁裝入瓶中時(shí)要留出大約$\frac{1}{3}$的空間.在以后的過(guò)程中,每隔12小時(shí)左右將瓶蓋擰松一次(不是打開(kāi)瓶蓋),此后再擰緊,這樣做的目的是放掉發(fā)酵產(chǎn)生的大量CO2,同時(shí)盡量不讓氧氣進(jìn)入瓶中.③制果酒過(guò)程后一階段的主要化學(xué)反應(yīng)式為:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
④若用稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)酵母菌活菌的個(gè)數(shù),要想使所得估計(jì)值更接近實(shí)際值,除應(yīng)嚴(yán)格操作、多次重復(fù)外,還應(yīng)保證待測(cè)樣品稀釋得比較合適.
⑤加入的新鮮葡萄汁沒(méi)有進(jìn)行過(guò)滅菌處理,但是在制出的果酒中基本檢測(cè)不出酵母菌以外的雜菌.從生態(tài)學(xué)角度分析:一是大量的酵母菌在與雜菌之間的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì),二是果酒中的酒精更不利于雜菌生長(zhǎng),從而淘汰掉雜菌.

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