下圖是單克隆抗體制備的流程圖。
(1) 技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ)。?
(2)根據(jù)培養(yǎng)基的用途分類,圖中HAT培養(yǎng)基屬于 培養(yǎng)基。
(3)單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)越性是 。
(4)動物細(xì)胞融合除了采用植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合常用的誘導(dǎo)劑外,還可以采用 。
(5)選出的雜交瘤細(xì)胞既具備骨髓瘤細(xì)胞的 特點,又具備淋巴細(xì)胞的 特點。
(6)淋巴細(xì)胞是由動物體 中的 細(xì)胞分化、發(fā)育而來。
(7)雜交瘤細(xì)胞從培養(yǎng)基中吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是 。
(1)動物細(xì)胞培養(yǎng)(微生物培養(yǎng)) (2)選擇 (3)特異性強(qiáng),靈敏度高 (4)滅活的病毒
(5)在體外大量增殖 分泌特異性抗體(6)骨髓 造血干 (7)主動運輸(主動吸收)
【解析】
試題分析:
(1)單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ)是動物細(xì)胞培養(yǎng);
(2)據(jù)圖分析,圖中HAT培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基,選出雜交瘤細(xì)胞,淘汰未融合的細(xì)胞;
(3)單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)點是特異性強(qiáng),靈敏度高;
(4)動物細(xì)胞融合除了采用植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合常用的誘導(dǎo)劑外,還可以采用滅活的生物病毒來誘導(dǎo)其融合;
(5)選出的雜交瘤細(xì)胞既具備骨髓瘤細(xì)胞的在體外無限增殖的特點,又具備淋巴細(xì)胞的分泌特異性抗體的特點;?
(6)淋巴細(xì)胞是由動物體內(nèi)骨髓中的造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來;
(7)雜交瘤細(xì)胞從培養(yǎng)基中吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是主動運輸。
考點:本題考查單克隆抗體的制備內(nèi)容,意在考查考生對所學(xué)知識的理解并把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系以及分析圖解的能力。
科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年浙江富陽二中高三第八次質(zhì)量檢測理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
利用兩種類型的肺炎雙球菌進(jìn)行相關(guān)轉(zhuǎn)化實驗,各組肺炎雙球菌先進(jìn)行圖示處理,再培養(yǎng)一段時間后注射到不同小鼠體內(nèi)。下列說法錯誤的是
A.通過E、F對照,能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)
B.F組可以分離出S和R兩種肺炎雙球菌
C.F組產(chǎn)生的S肺炎雙球菌可能是基因重組的結(jié)果
D.能導(dǎo)致小鼠死亡的是A、B、C、D四組
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年天津市高三學(xué)業(yè)水平考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
剛萎蔫的菜葉放入清水中,菜葉細(xì)胞中的水分能夠得到恢復(fù)。水分進(jìn)入細(xì)胞的方式是
A.主動吸水 B.主動運輸
C.自由擴(kuò)散 D.協(xié)助擴(kuò)散
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 胚胎工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題
供體的胚胎移植到受體后,游離的胚胎在發(fā)育過程中形成胎盤與受體相連,并通過胎盤與受體的血液進(jìn)行物質(zhì)交換。以下說法正確的是( )
A.受體為供體胚胎提供發(fā)育的條件
B.受體與胚胎血型應(yīng)相同,否則會發(fā)生免疫排斥反應(yīng)
C.受體與胚胎血液混融在一起
D.胚胎心肺功能都能正常運轉(zhuǎn)
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 胚胎工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于哺乳動物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述,正確的是
A.卵裂期胚胎中細(xì)胞數(shù)目和有機(jī)物總量在不斷增加
B.胚胎分割時需將原腸胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割
C.胚胎干細(xì)胞具有細(xì)胞核大、核仁小和蛋白質(zhì)合成旺盛等特點
D.胚胎干細(xì)胞是一類未分化細(xì)胞,可從早期胚胎中分離獲取
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 細(xì)胞工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,絕大部分生物技術(shù)已迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,形成了新興的生物工程新產(chǎn)業(yè),下列關(guān)于植物細(xì)胞工程技術(shù)的研究成果及運用,正確的是( )
A.利用組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗,獲得具有抗病毒的新品種
B.單倍體育種和多倍體育種過程都需經(jīng)過植物組織培養(yǎng)技術(shù)
C.利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可培育出不可育的“番茄—馬鈴薯”
D.植物組織培養(yǎng)是培育“番茄—馬鈴薯”的技術(shù)基礎(chǔ)
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 細(xì)胞工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題
某科技活動小組將某植株的花粉按下圖所示的程序進(jìn)行實驗。根據(jù)下圖所示實驗分析錯誤的是( )
①由花粉能培養(yǎng)得到完整植株,說明生殖細(xì)胞具有和受精卵同樣強(qiáng)弱的全能性
②植株A一定為單倍體植株
③植株B一定是純合子
④由花粉培養(yǎng)得到植株B,必須要經(jīng)歷脫分化和再分化的過程
A.①② B.①③ C.②④ D.①④
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 種群和群落 生物卷(解析版) 題型:綜合題
請回答關(guān)于種內(nèi)與種間關(guān)系的有關(guān)問題:
(1)研究人員將S1與S2兩個種群放在一起培養(yǎng),在環(huán)境溫度為T1和T2條件下,測得種群數(shù)量變化如圖中A圖與B圖所示。
①S1種群與S2種群的關(guān)系是__________。
②如果環(huán)境溫度是不穩(wěn)定的,在一定頻率下發(fā)生T1、T2的交替變化,S1種群數(shù)量隨時間的變化如圖所示,S2種群數(shù)量變化將會怎樣?試在圖示的坐標(biāo)中表示出來。
(2)科研人員對海洋某種食用生物進(jìn)行研究,得出了與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化,如圖所示。分析圖示回答問題。
①在________點時,種群的補充量最大,在________點時,表示種群的環(huán)境所允許的最大值(K值)。
②該圖所示原理在海洋生物捕撈中的指導(dǎo)意義是_______________________________。
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 生物技術(shù)的安全性和倫理問題(解析版) 題型:選擇題
某種轉(zhuǎn)基因玉米能高效合成一種多肽類的蛋白酶抑制劑,積累于莖葉中,讓取食它的害蟲的消化酶受抑制無法消化食物而死。下列就該玉米對人類安全性的評論中,不符合生物學(xué)原理的是( )
A.不安全。這種玉米的果實(種子)也可能含有蛋白酶抑制劑,食用后使人因無法消化食物而患病
B.不安全。該玉米的蛋白酶抑制劑基因可通過食物鏈富集并在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá),使人體無法消化食物而患病
C.安全。因為人與害蟲消化酶的結(jié)構(gòu)存在差異,玉米的蛋白酶抑制劑對人體很可能無影響
D.安全。人類通常食用煮熟的玉米食品,玉米的蛋白酶抑制劑已被高溫破壞,不會影響人的消化
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