下列有關(guān)種群增長(zhǎng)的S型曲線的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、通常自然界中的種群增曲線最終呈S型
B、達(dá)到K值時(shí)種群增長(zhǎng)率為零
C、種群增長(zhǎng)受自身密度的影響
D、種群的增長(zhǎng)速度逐步降低
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線,種群的數(shù)量變動(dòng)
專(zhuān)題：
分析：在理想條件下，種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)，而在自然生態(tài)系統(tǒng)中，由于環(huán)境阻力的存在，種群增長(zhǎng)曲線最終呈“S”型．“S”型曲線增長(zhǎng)速率：開(kāi)始時(shí)，種群的增長(zhǎng)速率為0；種群數(shù)量在a～
K
2
之間時(shí)，種群的增長(zhǎng)速率不斷增大；種群數(shù)量為
K
2
時(shí)，種群增長(zhǎng)速率最大；種群數(shù)量在
K
2
～K之間時(shí)，受到環(huán)境阻力的影響，種群的增長(zhǎng)速率在減小；種群數(shù)量為K時(shí)，種群的增長(zhǎng)速率為0，種群數(shù)量到達(dá)最大值（K值）．
解答： 解：A、在自然生態(tài)系統(tǒng)中，由于環(huán)境阻力，生物的種群增長(zhǎng)曲線最終呈“S”型，A正確；
B、當(dāng)達(dá)到環(huán)境所能容納的最大值，即K值時(shí)，出生率與死亡率相等，種群的增長(zhǎng)率為零，B正確；
C、當(dāng)種群自身密度過(guò)大時(shí)，種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇，影響種群的增長(zhǎng)，C正確；
D、在種群的“S”型曲線中，種群的增長(zhǎng)速率是先增大后降低，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群數(shù)量的變化曲線，重點(diǎn)考查種群數(shù)量增長(zhǎng)的“S”型曲線，要求考生識(shí)記“S”型曲線形成的原因，理解和掌握種群“S”型增長(zhǎng)曲線中增長(zhǎng)速率的變化情況，并能對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)根瘤菌及其生物固氮方面的敘述，正確的是（　�。�
A、制備根瘤菌DNA時(shí)需用纖維素酶處理細(xì)胞壁
B、根瘤菌的固氮基因編碼區(qū)含有內(nèi)含子和外顯子
C、大豆種子用其破碎的根瘤拌種，不能提高固氮量
D、根瘤菌固氮量與其侵入植物的生長(zhǎng)狀況有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程未體現(xiàn)生物膜信息傳遞功能的是（　�。�
A、蔗糖溶液使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
B、抗原刺激引發(fā)記憶細(xì)胞增殖分化
C、胰島素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取
D、傳出神經(jīng)細(xì)胞興奮引起肌肉收縮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡與癌變，下面選項(xiàng)中表述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息
B、細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動(dòng)
C、原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導(dǎo)致癌癥，因此癌癥可遺傳
D、良好心態(tài)有利于神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)揮正常的調(diào)節(jié)功能，從而延緩衰老

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體皮下的組織，A、B、C表示細(xì)胞外液．下列敘述不正確的是（　�。�
A、結(jié)構(gòu)1的管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境為B和C
B、細(xì)胞代謝產(chǎn)生酸性物質(zhì)后，A的pH仍將保持相對(duì)穩(wěn)定
C、C的滲透壓升高時(shí)，下丘腦抗利尿激素分泌將會(huì)減少
D、長(zhǎng)期蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不足會(huì)導(dǎo)致A滲透壓降低，引起組織水腫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)S段的唾液分泌屬于條件反射（　�。�
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物的行為按其形成來(lái)劃分，可分為（　�。�
A、先天性行為和后天獲得性行為
B、趨性、本能、反射
C、模仿、印隨、條件反射
D、判斷、推理、反射

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問(wèn)題．
為了探究植物礦質(zhì)吸收是否與水分吸收同步（即植物根系是否等比例吸收礦質(zhì)和水分），特設(shè)計(jì)如實(shí)驗(yàn)圖：通過(guò)光照控制大麥葉片的蒸騰作用（水分蒸發(fā)忽略不計(jì)），然后測(cè)定大麥根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化．

【探究假設(shè)】植物根系等比例吸收礦質(zhì)和水分．
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】依據(jù)上述研究目的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表如表．
實(shí)驗(yàn)條件 檢測(cè)參數(shù)
Y1 Y2 Y3 … Yn
X1 Z1 Z2      
X2 Z3 Z4      
（1）表中，如果實(shí)驗(yàn)條件X1代表光照，檢測(cè)變量Y2代表大麥培養(yǎng)液中的Ca2+濃度，那么x2應(yīng)為
 
，而作為Y1的大麥根系水分吸收（或蒸騰量）可借助于
 
測(cè)得．
（2）表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)按
 
方式處理方可初步證實(shí)探究假設(shè)的成立與否．
A．比較z1：Z3和Z2：z4兩個(gè)比值    B．比較z1+Z2和Z3+Z4兩個(gè)加和
c．比較z1一z3和Z2一Z4兩個(gè)差值  D．比較Z1×z2和Z3×Z4兩個(gè)乘積
（3）為了進(jìn)一步調(diào)查上述假設(shè)的普遍適用性，表5中的Y3至Yn應(yīng)為
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)條件xl的光照既有光能因素又有熱能因素，為區(qū)分兩者，增設(shè)一實(shí)驗(yàn)條件x3
 
．
A．將II號(hào)杯置于晨光或夕照之下     B．在II號(hào)杯中加裝散熱攪拌裝置
C．在光源與II號(hào)杯之間加裝濾色玻片D．將II號(hào)杯置于不同溫度的恒溫水浴中
（5）在本探究中，檢測(cè)變量Y2的初始濃度（大麥插入前）不宜過(guò)高，否則
 
．
【探究結(jié)論】植物根系以不等比例的方式吸收礦質(zhì)和水分．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米非糯性基因（W）對(duì)糯性基因（w）是顯性，黃胚乳基因（Y）對(duì)白胚乳基因（y）是顯性，這兩對(duì)等位基因分別位于第9號(hào)和第6號(hào)染色體上．W-和w-表示該基因所在染色體發(fā)生部分缺失（缺失區(qū)段不包括W和w基因），缺失不影響減數(shù)分裂過(guò)程．染色體缺失的花粉不育，而染色體缺失的雌配子可育．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）現(xiàn)有基因型分別為WW，Ww，ww，WW-、W-w，ww- 6種玉米植株，通過(guò)測(cè)交可驗(yàn)證“染色體缺失的花粉不育，而染色體缺失的雌配子可育”的結(jié)論，寫(xiě)出測(cè)交親本組合基因型
 
．
（2）以基因型為W-w個(gè)體作母本，基因型為W-w個(gè)體作父本，子代的表現(xiàn)型及其比例為
 
．
（3）基因型為Ww-Yy的個(gè)體產(chǎn)生可育雄配子的類(lèi)型及其比例為
 
．
（4）現(xiàn)進(jìn)行正、反交實(shí)驗(yàn)，正交：WwYy（♀）×W-wYy（），反交W-wYy（♀）×WwYy（），則正交、反交后代的表現(xiàn)型及其比例分別為
 
、
 
．
（5）以wwYY和WWyy為親本雜交得到F1，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2．選取F2中非糯性白胚乳植株，植株間相互傳粉，則后代的表現(xiàn)型及其比例為
 
．

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