7．下列關(guān)于高倍顯微鏡使用的敘述中不正確的是（　�。�
A．使用高倍物鏡之前，需在低倍物鏡下找到物象，移至視野中央
B．低倍物鏡轉(zhuǎn)換成高倍物鏡的方法是上移鏡筒后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器
C．轉(zhuǎn)換成高倍物鏡后，視野變小，亮度變暗
D．轉(zhuǎn)換成高倍物鏡后發(fā)現(xiàn)物象模糊，此時(shí)應(yīng)該調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

分析 使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞的操作流程：低倍鏡下找到清晰物象→將要放大的物象移到視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)化器換高倍鏡→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物象清晰．注意事項(xiàng)：先低后高；高倍鏡下只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．顯微鏡看到的物像不但上下顛倒，左右也顛倒．標(biāo)本移動(dòng)的方向正好與物像移動(dòng)的方向相反．

解答 解：A、使用高倍鏡時(shí)，首先在低倍物鏡下看清物像，并把目標(biāo)移至視野中央；然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，轉(zhuǎn)換高倍物鏡，A正確；
B、由低倍鏡轉(zhuǎn)換高倍鏡時(shí)，通過轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上高倍物鏡，不能先上升鏡筒，B錯(cuò)誤；
C、在顯微鏡觀察中，由低倍物鏡轉(zhuǎn)換成高倍物鏡后，細(xì)胞數(shù)目減少，視野變暗，C正確；
D、顯微鏡的使用，換高倍鏡后，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物象清晰，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 考查細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，主要考查考生對(duì)顯微鏡的使用，考查了考生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握能力、記憶能力以及對(duì)顯微鏡的操作能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖為由配子發(fā)育來的某生物體細(xì)胞減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)后的示意圖，該生物（　　）
A．可以進(jìn)行正常的減數(shù)分裂產(chǎn)生可育的配子
B．減數(shù)分裂時(shí)染色體聯(lián)會(huì)紊亂，一般不能產(chǎn)生可育的配子
C．該生物一定是三倍體
D．該生物一定是四倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．將一個(gè)土豆（含有過氧化氫酶）切成大小和厚薄相同的若干片，放入盛有一定體積和濃度的過氧化氫溶液的針筒中（如圖所示），若土豆片為4片時(shí)，在溫度為35℃的條件下，每隔5分鐘收集一次數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出如圖曲線1．利用同樣的實(shí)驗(yàn)裝置，改變某條件后，收集數(shù)據(jù)可繪制出曲線2．則改變的這種條件是（　�。�
A．降低過氧化氫溶液的濃度B．增加土豆片的數(shù)量
C．將溫度提高到80℃D．將針筒換成更大容積的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．請(qǐng)回答下列有關(guān)無機(jī)鹽離子吸收的問題．
取四株大小與長(zhǎng)勢(shì)一致的番茄幼苗，分別培養(yǎng)在盛有等量完全培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中，然后將其中兩株番茄幼苗的地上部分同時(shí)剪去．裝置如圖．

實(shí)驗(yàn)中，向甲、丙兩瓶持續(xù)充入空氣，測(cè)量四只培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)溶液中的K+含量，結(jié)果如圖．

（1）表示甲瓶溶液中K+含量變化的曲線圖是D．
（2）表示丁瓶溶液中K+含量變化的曲線圖是B．
（3）植物吸收無機(jī)鹽離子的主要方式是主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)，這一觀點(diǎn)可通過甲、乙兩裝置的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．
（4）植物的地上部分為根提供能源物質(zhì)，這一觀點(diǎn)可通過甲、丙兩裝置的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．細(xì)胞膜執(zhí)行著細(xì)胞與外界信息傳遞的功能，這一功能主要與細(xì)胞膜的哪一成分密切相關(guān)（　�。�
A．蛋白質(zhì)B．磷脂C．膽固醇D．核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖A表示m細(xì)胞分泌化學(xué)物質(zhì)，如?激素，隨血液到達(dá)全身各處，與細(xì)胞n的細(xì)胞膜表面的?受體結(jié)合，將信息傳遞給細(xì)胞n．
（2）圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸，使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中細(xì)胞p表示是靶細(xì)胞．請(qǐng)舉出通過這種方式進(jìn)行信息交流的實(shí)例：精子與卵細(xì)胞的識(shí)別與結(jié)合．
（3）圖C可表示高等植物細(xì)胞之間通過⑤胞間連絲相互連接，進(jìn)行物質(zhì)交換和信息交流．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西省高一下學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將基因型AA的個(gè)體和基因型aa的個(gè)體雜交得F1進(jìn)行自交，那么F2中的純合子占F2中個(gè)體數(shù)的

A．50% B．25%

C．75% D．100%

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．減數(shù)分裂與有絲分裂相比較，減數(shù)分裂所特有的是（　�。�
A．聯(lián)會(huì)B．著絲粒的分裂
C．染色質(zhì)形成染色體D．DNA分子的復(fù)制

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省駐馬店市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

低碳生活已成為許多人的共同選擇，甲圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，乙圖為碳循環(huán)示意圖，以下說法不正確的

A．乙圖中過程③主要在細(xì)胞的線粒體中

B．甲圖中沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者

C．甲圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，多途徑利用農(nóng)作物，使能量能夠循環(huán)利用，提高了該系統(tǒng)的能量利用率

D．要減少溫室效應(yīng)，應(yīng)調(diào)整圖中的過程①⑤

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