在某些原核生物中，細(xì)胞呼吸的電子傳遞鏈中最后接受氫和電子的受體不是O2而是SO42-。關(guān)于這些原核生物的細(xì)胞呼吸的描述，下列哪個(gè)說法是錯(cuò)誤的？

A. 根據(jù)是否需要氧來判斷，它是厭氧呼吸

B. SO42-接受電子的過程伴隨著水的產(chǎn)生

C. 這類原核生物電子傳遞鏈發(fā)生的部位在質(zhì)膜上

D. 產(chǎn)生ATP

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某種生物三對等位基因分布在三對同源染色體上。下圖表示該生物的精細(xì)胞，試根據(jù)細(xì)胞內(nèi)基因的類型，判斷這些精細(xì)胞至少來自幾個(gè)精原細(xì)胞（不考慮交叉互換） （ ）

A. 5個(gè) B. 4個(gè) C. 3個(gè) D. 2個(gè)

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科目：高中生物 來源：2017屆廣東省揭陽市畢業(yè)班高考第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

炭疽桿菌能引起人畜患炭疽病。炭疽桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列，菌落呈卷發(fā)狀。對炭疽病疑似患者，可根據(jù)噬菌體的寄主專一性，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行確診。

（1）細(xì)菌培養(yǎng)：采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落。

（2）細(xì)菌鑒定：實(shí)驗(yàn)流程圖如下圖所示。

①對配制的液體培養(yǎng)基要采用_________方法滅菌。培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí)，滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是_________。

②挑選可疑菌落制片后，用_______觀察，可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌。

③接種可疑菌后，35℃培養(yǎng)24小時(shí)，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是___________________。圖中的對照組試管中應(yīng)加入_______________。兩組試管同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后，進(jìn)行比較，若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度____________ （填“提高”、 “降低”、 “不變”），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染。此實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是_______________。

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科目：高中生物 來源：2017屆廣東省廣州市高三下學(xué)期第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于甲狀腺激素的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 缺碘引起的甲狀腺腫是反饋調(diào)節(jié)機(jī)制發(fā)揮作用的結(jié)果

B. 垂體產(chǎn)生的TSH可促進(jìn)甲狀腺細(xì)胞分泌甲狀腺激素

C. 甲狀腺激素分泌后經(jīng)導(dǎo)管定向運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)靶細(xì)胞

D. 健康人體甲狀腺激素分泌增多時(shí)，機(jī)體產(chǎn)熱量增加

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年浙江省溫州市“十五校聯(lián)合體”高二下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,其中A、B和C表示三種不同的激素甲�；卮鹣铝邢嚓P(guān)問題:

(1)通常，新生兒出生后,由于所處環(huán)境溫度比母體內(nèi)低，甲狀腺激素水平會升高，該過程甲狀腺激素的作用是提高_(dá)_________的速率，使機(jī)體產(chǎn)熱增多。在這個(gè)過程中,甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)是分級的，其中由腺垂體分泌B_______________，由下丘腦分泌A__________________。

(2)除增加產(chǎn)熱的作用外，甲狀腺激素的作用還包括影響神經(jīng)系統(tǒng)的______。甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是__________。

(3)懷孕母親缺碘時(shí),C分泌量下降，通過反饋調(diào)節(jié)，使A和B的分泌量____，結(jié)果甲狀腺增生,胎兒的發(fā)育會受到影響,尤其腦的發(fā)育受到的影響最大。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年浙江省溫州市“十五校聯(lián)合體”高二下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在牛蛙的脊髓反射實(shí)驗(yàn)中，剝除脊蛙右后肢腳趾皮膚，再將其浸入0.5%HCl中，結(jié)果無屈腿反射，原因是破壞了圖中結(jié)構(gòu)（　�。�

A. ① B. ② C. ③ D. ④

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年浙江省溫州市“十五校聯(lián)合體”高二下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因x 表達(dá)出的蛋白質(zhì)X，是合成亮氨酸的必要蛋白質(zhì)，利用單倍體酵母菌來研究基因x各種突變的效應(yīng)，以下是基因x 編碼鏈上開始和結(jié)束部分的序列。

說明：起始密碼：AUG　 終止密碼：UAA、UAG、UGA

下列敘述正確的選項(xiàng)是（　�。�

A. 基因x 在位置13的C → T突變，會轉(zhuǎn)錄出較短的mRNA

B. 在位置16的A → T 突變，細(xì)胞在缺少亮氨酸的培養(yǎng)基無法生長

C. 在位置31的T → A突變，只會讓細(xì)胞制造出1種不同的蛋白質(zhì)X*，缺少最前面的10個(gè)氨基酸

D. 在基因位置33和34之間插入額外的1個(gè)G//C堿基對，仍然能制造出有功能的蛋白X

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科目：高中生物 來源：2017屆甘肅省高三第二次診斷考試?yán)砜凭C合試卷生物試卷（解析版） 題型：綜合題

蚯蚓是森林中的土壤動(dòng)物之一，主要以植物的枯枝敗葉為食。為探究蚯蚓對森林凋落物的作用，研究者做了如下實(shí)驗(yàn)。

（1）研究者選擇4個(gè)樹種的葉片做了不同處理，于6-9月進(jìn)行了室外實(shí)驗(yàn)。每種葉片置于兩個(gè)盆中，與土壤混合均勻，將數(shù)目相等的蚯蚓置于其中飼養(yǎng)，統(tǒng)計(jì)蚯蚓的食物消耗量，結(jié)果如下表。單位體重蚯蚓日平均食物消耗量（mg/（g.d））

不同處理

蒙古櫟

楊

紅松

白樺

未分解葉

2.44

5.94

4.79

7.30

半分解葉

7.20

9.42

8.71

5.23

①為排除蚯蚓個(gè)體差異對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，實(shí)驗(yàn)所選擇蚯蚓要____________________。

②據(jù)表分析，蚯蚓對半分解葉的消耗量明顯___________未分解葉的消耗量；在不同葉片中，對___________最為喜好。

（2）依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)分析，若在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹，有利于增加蚯蚓的數(shù)量和種類，增加整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的___________。

（3）用樣方法調(diào)查蓋森林中某種草本植物的種群密度時(shí)，圖示是其中一個(gè)樣方中該植物的分布情況（注：圖中黑點(diǎn)表示該種植物），對該樣方中該種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，應(yīng)記錄的結(jié)果是___________株。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年河南省鄭州市八校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是由甲、乙、丙三個(gè)神經(jīng)元（部分）構(gòu)成的突觸結(jié)構(gòu)。神經(jīng)元興奮時(shí)，Ca2+通道開放^使Ca2+內(nèi)流，由此觸發(fā)突觸小泡前移并釋放神經(jīng)遞質(zhì)。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是

A. 乙酰膽堿和5-羥色胺在突觸后膜上的受體相同

B. 若乙神經(jīng)元興奮，會引起丙神經(jīng)元興奮

C. 若某種抗體與乙酰膽堿受體結(jié)合，不會影響甲神經(jīng)元膜電位的變化

D. 若甲神經(jīng)元上的Ca2+通道被抑制，會引起乙神經(jīng)元膜電位發(fā)生變化

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同步練習(xí)冊答案