分析 1、由圖甲可知,下丘腦分泌促激素釋放激素,促激素釋放激素運(yùn)輸?shù)酱贵w,促使垂體分泌促激素.促激素隨血液運(yùn)輸?shù)较嚓P(guān)腺體,促使相關(guān)腺體增加相關(guān)激素的合成和分泌.故甲是下丘腦,a是促激素釋放激素,b是促激素,丙是相關(guān)的腺體.
2、由圖乙可知,生命活動的調(diào)節(jié)有神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié),體液調(diào)節(jié)通過體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞,神經(jīng)調(diào)節(jié)通過神經(jīng)遞質(zhì)作用于靶細(xì)胞.
3、圖丙為突觸結(jié)構(gòu),①是突觸小泡,②突觸前膜,③是突觸后膜.
解答 解:(1)溫度感受器受到寒冷刺激時,就會出現(xiàn)a→b→激素①分泌的現(xiàn)象,這體現(xiàn)了激素分泌的分級調(diào)節(jié)特點(diǎn).人體內(nèi)需要源源不斷的產(chǎn)生激素,以維持激素含量的動態(tài)平衡,這是因?yàn)榧に匾唤?jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就滅活了.
(2)若激素①表示雄性激素,其進(jìn)入靶細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散.物質(zhì)b是促性腺激素.若切除垂體,促性腺激素含量降低,則物質(zhì)a促性腺激素釋放激素含量增加.由此可知,機(jī)體通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)以維持激素①雄性激素的相對穩(wěn)定.
(3)若圖甲中丙為甲狀腺,則飼喂激素b,因激素b被消化分解,則體內(nèi)甲狀腺激素含量相對穩(wěn)定.
(4)若圖乙細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮,興奮部位膜外電位的變化是由正電位變?yōu)樨?fù)電位;興奮在細(xì)胞3和細(xì)胞2間傳遞的結(jié)構(gòu)如圖丙所示,興奮通過圖丙突觸的傳遞過程中,信號的變化情況是電信號→化學(xué)信號→電信號.
(5)目前普遍認(rèn)為,機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),其中免疫系統(tǒng)的功能包括防衛(wèi)、監(jiān)控和清除.
故答案為:
(1)激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就滅活了
(2)自由擴(kuò)散 促性腺激素 增加
(3)相對穩(wěn)定 激素b被消化分解
(4)由正電位變?yōu)樨?fù)電位(只寫膜外電位變化) 電信號→化學(xué)信號→電信號
(5)神經(jīng)-體液-免疫 防衛(wèi)、監(jiān)控和清除
點(diǎn)評 本題考查生命活動調(diào)節(jié),綜合考查體溫調(diào)節(jié)、性激素的分級調(diào)節(jié)和興奮的傳導(dǎo)過程,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2012春•乳山市期末)如圖是兩次注射同一種抗原后,人體內(nèi)產(chǎn)生的抗體情況.下列說法不正確的是( )
A.第二次注射同一種抗原后,記憶細(xì)胞大量形成漿細(xì)胞
B.與第二次相比,第一次注射抗原產(chǎn)生的抗體效率低,保持時間較短
C.圖中說明預(yù)防接種往往需注射同種抗原2至3次,每次要隔一定時間
D.圖中說明抗原接種量越大,產(chǎn)生的抗體越多
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•保定校級月考)如圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和體液免疫的過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì).圖2表示細(xì)胞免疫過程.請分析回答下列問題.
(1)圖1表示抵御病原體攻擊的第 道防線,圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有 、 (填字母).
(2)艾滋病病毒攻擊圖1中的細(xì)胞 (填字母).此細(xì)胞在體液免疫中除把抗原呈遞給圖1中的細(xì)胞c外,還產(chǎn)生 (填名稱),這種物質(zhì)作用于 細(xì)胞(填名稱),促使其增殖分化成漿細(xì)胞和 細(xì)胞(填字母).因此艾滋病患者的體液免疫的能力基本喪失.
(3)圖2表示的細(xì)胞免疫過程中, 細(xì)胞(填名稱)不但能使靶細(xì)胞裂解死亡,且此類細(xì)胞還能清除體內(nèi)已經(jīng)衰老或因其他因素而被破壞的細(xì)胞,以及 的細(xì)胞,這些細(xì)胞死亡的方式屬于 .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 發(fā)作迅速,反應(yīng)強(qiáng)烈 | B. | 消退較快 | ||
C. | 一般會破壞組織細(xì)胞 | D. | 有明顯的遺傳傾向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測交后代的有色籽粒的基因型與植株X相同 | |
B. | 玉米籽粒顏色的遺傳遵循自由組合定律 | |
C. | 玉米籽粒的顏色是由一對等位基因控制的 | |
D. | 測交后代中無色籽粒的基因型有三種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 推測埃博拉病毒能識別并結(jié)合細(xì)胞表面受體,從而啟動細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制 | |
B. | 埃博拉病毒能侵入細(xì)胞內(nèi)部,說明細(xì)胞膜的選擇透過性有一定限度 | |
C. | 用已痊愈者的血清幫助患者治療,是利用了血清中的抗埃博拉病毒的抗體 | |
D. | 感染者的T細(xì)胞表達(dá)凋亡相關(guān)基因而導(dǎo)致數(shù)量減少,體液免疫和細(xì)胞免疫減弱 |
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