15.如圖是人體小腸上皮細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,“●”表示葡萄糖分子,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:(在橫線上填寫相應(yīng)的文字)
(1)圖示為生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型,圖中①、②所指的物質(zhì)分別是磷脂、蛋白質(zhì);②還可與糖類結(jié)合形成糖蛋白實(shí)現(xiàn)細(xì)胞膜的信息交流的功能.
(2)人體小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,葡萄糖通過(guò)該細(xì)胞膜時(shí)需要膜上的載體蛋白協(xié)助,此外還需要消耗細(xì)胞代謝中產(chǎn)生的能量.
(3)低溫下,編號(hào)①排列整齊.但溫度上升后,會(huì)出現(xiàn)排列不整齊現(xiàn)象,其厚度也會(huì)減小,這說(shuō)明①結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上是有一定的流動(dòng)性性的.
(4)在物質(zhì)通過(guò)該結(jié)構(gòu)時(shí),②起著協(xié)助轉(zhuǎn)運(yùn)(載體)作用,使細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性特性.

分析 1、右圖為生物膜的磷脂雙分子層結(jié)構(gòu).①表示磷脂分子,②表示載體蛋白
2、生物膜的結(jié)構(gòu)為流體鑲嵌模型:在這個(gè)模型中,生物膜為鑲嵌有蛋白質(zhì)的流體脂雙層,脂雙層在結(jié)構(gòu)和功能上都表現(xiàn)出不對(duì)稱性.有的蛋白質(zhì)“鑲“在脂雙層表面,有的則部分或全部嵌入其內(nèi)部,有的則橫跨整個(gè)膜.
3、主動(dòng)運(yùn)輸是指物質(zhì)逆濃度梯度,在載體的協(xié)助下,在能量的作用下運(yùn)進(jìn)或運(yùn)出細(xì)胞膜的過(guò)程.

解答 解:(1)圖示為細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型;膜的化學(xué)組成主要由蛋白質(zhì)和磷脂組成.細(xì)胞膜糖類和蛋白質(zhì)組成糖蛋白,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
(2)小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是為主動(dòng)運(yùn)輸,該過(guò)程在載體的協(xié)助下,在能量的作用下進(jìn)行.
(3)生物膜的結(jié)構(gòu)為流體鑲嵌模型,溫度上升后,會(huì)出現(xiàn)排列不整齊現(xiàn)象,其厚度也會(huì)減小,體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性.
(4)蛋白質(zhì),在膜上起著載體的作用,決定膜功能的特異性(選擇透過(guò)性).
故答案為:
(1)流動(dòng)鑲嵌   磷脂 蛋白質(zhì)  糖蛋白
(2)主動(dòng)運(yùn)輸 載體蛋白 能量
(3)流動(dòng)性
(4)協(xié)助轉(zhuǎn)運(yùn)(載體) 選擇透過(guò)性

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和成分以及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式等知識(shí),考生要能夠識(shí)別圖中細(xì)胞膜各成分,掌握主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)等,難度不大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.在生命系統(tǒng)的層次中,以下各例依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組為( 。
①培養(yǎng)基中的大腸桿菌菌落  ②澄池中的所有的魚③一片草地④埃博拉病毒⑤岳麓山的所有生物.
A.①②③B.①⑤③C.④②⑤D.①③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖為生物膜結(jié)構(gòu)及其部分功能的示意圖,圖中E、F、G和H表示膜的組分.①和②表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞識(shí)別與E有關(guān)
B.若該膜代表細(xì)胞膜,則下方代表的方向是細(xì)胞膜外側(cè)
C.氨基酸以②方式進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞
D.①方式運(yùn)輸可代表水的運(yùn)輸方式

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖是人體內(nèi)環(huán)境示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)指出圖中所指部位的體液名稱:
①表示細(xì)胞內(nèi)液;②表示在淋巴管內(nèi)的淋巴;③表示在毛細(xì)血管內(nèi)的血漿;④表示組織間隙的組織液.
(2)以上②、③、④合稱細(xì)胞內(nèi)液液,它構(gòu)成了人體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境,故稱內(nèi)環(huán)境.
(3)寫出不同人體細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境:組織細(xì)胞:組織液.
毛細(xì)血管壁細(xì)胞:組織液和血漿.毛細(xì)淋巴管壁組織液和淋巴.血細(xì)胞:血漿.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.ATP是細(xì)胞中重要的高能磷酸化合物.下列有關(guān)ATP的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.ATP中的A代表腺苷,且遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵易水解釋放出能量
B.機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)消耗ATP,睡眠時(shí)則不消耗ATP
C.在有氧與缺氧的條件下細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATP
D.植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子所需的ATP來(lái)源于呼吸作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖為人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中A為蛋白質(zhì),b有4種.
(2)細(xì)胞內(nèi)能與A反應(yīng)產(chǎn)生紫色物質(zhì)的是雙縮脲試劑,B能被甲基綠染色劑染成綠色.
(3)若A為胰島素,請(qǐng)寫出參與其“生產(chǎn)流水線”的細(xì)胞器:核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
(4)同一個(gè)人的肝細(xì)胞與骨骼肌細(xì)胞相比,A、B是否相同?并說(shuō)明理由.
肝細(xì)胞與骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的A不同,B相同.人的體細(xì)胞都是由受精卵經(jīng)有絲分裂和分化產(chǎn)生的,在每個(gè)體細(xì)胞中均含有人體全套的遺傳物質(zhì),所以B相同;但由于細(xì)胞分化過(guò)程中發(fā)生基因的選擇性表達(dá),不同的細(xì)胞內(nèi)合成的蛋白質(zhì)不同,故A不同.
(5)某分子A經(jīng)酶水解后得到若干片段,其中一個(gè)片段結(jié)構(gòu)如圖:

該片段的名稱是五肽.若將該片段水解能產(chǎn)生4種氨基酸,其水解產(chǎn)物的相對(duì)分子質(zhì)量之和比該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量多了72.氨基酸R基團(tuán)不同導(dǎo)致氨基酸種類不同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下圖是利用某種酶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)繪制的曲線.相關(guān)敘述不正確的是:( 。
A.圖①曲線對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有pH、底物濃度等
B.圖②中虛線可表示其他條件不變而增加酶量后,底物濃度與反應(yīng)速率的關(guān)系
C.圖③曲線可以判斷Cl-對(duì)酶的催化作用具有促進(jìn)作用
D.圖④曲線可以用同一試管的溶液經(jīng)改變pH值進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲得

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年陜西省西安市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的說(shuō)法正確的是

A.神經(jīng)調(diào)節(jié)的信號(hào)有電信號(hào)和化學(xué)信號(hào),而激素調(diào)節(jié)僅有化學(xué)信號(hào)

B.神經(jīng)調(diào)節(jié)結(jié)果是使效應(yīng)器作出反應(yīng),而激素調(diào)節(jié)的結(jié)果是使靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生改變,神經(jīng)調(diào)節(jié)作用范圍較廣泛

C.在人與高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中,體液調(diào)節(jié)起主導(dǎo)作用

D.所有生物都同時(shí)存在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一個(gè)正常人從35℃的環(huán)境進(jìn)入一室溫只有18℃的空調(diào)房間,機(jī)體發(fā)生的變化是

A.散熱減少,產(chǎn)熱隨后增加 B.散熱增加,產(chǎn)熱隨后減少

C.散熱減少,產(chǎn)熱隨后減少 D.散熱增加,產(chǎn)熱隨后增加

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