A. | 可用胰蛋白酶或膠原蛋白酶分散組織塊中的細胞 | |
B. | MEF細胞可能產(chǎn)生某種物質(zhì)抑制胚胎干細胞的分化 | |
C. | 加入培養(yǎng)液中的細胞最好來自傳代培養(yǎng)的細胞 | |
D. | 細胞培養(yǎng)過程中可能出現(xiàn)細胞貼壁和接觸抑制的現(xiàn)象 |
分析 1、動物細胞培養(yǎng)的過程:
2、重要概念
①細胞貼壁:懸液中分散的細胞很快就貼附在瓶壁上,稱為細胞貼壁.
②細胞的接觸抑制:當貼壁細胞分裂生長到表面相互接觸時,細胞就會停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為細胞的接觸抑制.
③原代培養(yǎng):動物組織消化后的初次培養(yǎng)
④傳代培養(yǎng):原代培養(yǎng)的細胞由于接觸抑制不再分裂,需要重新用胰蛋白酶等處理,然后分瓶繼續(xù)培養(yǎng),讓細胞繼續(xù)增殖,這種培養(yǎng)叫傳代培養(yǎng).
解答 解:A、將動物組織細胞分散成單個細胞,可以用膠原蛋白酶或胰蛋白酶,A正確;
B、分析圖發(fā)現(xiàn):在胚胎干細胞培養(yǎng)液中加入MEF細胞后,不分化,但未加MEF的一組,易分化.因此,MEF細胞可能產(chǎn)生某種物質(zhì)抑制胚胎干細胞的分化,B正確;
C、加入培養(yǎng)液中的MEF細胞最好是來自原代培養(yǎng)的細胞,C錯誤;
D、在動物細胞培養(yǎng)過程中可能出現(xiàn)細胞貼壁和接觸抑制的現(xiàn)象,D正確.
故選:C.
點評 本題結(jié)合圖示,考查動物細胞培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記動物細胞培養(yǎng)的過程、條件及相關(guān)應(yīng)用,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省湛江市高一上第二次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學家將雌黑鼠乳腺細胞核移入白鼠去核的卵細胞內(nèi),待發(fā)育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宮,該褐鼠產(chǎn)下小鼠的體色和性別是( )
A.黑、雌 B.白、雄 C.褐、雌 D.白、雌
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省梅州市高二上第二次月考理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于興奮傳導的敘述,正確的是( )
A.神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動方向與興奮傳導方向一致
B.神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復為靜息狀態(tài)的零電位
C.突觸小體完成“化學信號﹣電信號”的轉(zhuǎn)變
D.神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后膜產(chǎn)生興奮
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省梅州市高二上第二次月考理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的描述不正確的是( )
A.通過人體自身調(diào)節(jié)實現(xiàn)
B.包括水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)
C.包括pH的調(diào)節(jié),血糖的調(diào)節(jié)
D.體溫的調(diào)節(jié)不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的范疇
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 浮萍與藻類之間屬于競爭關(guān)系,主要通過競爭水和無機鹽來抑制藻類生長 | |
B. | 浮萍能凈化有機污水,所以浮萍既是分解者又是生產(chǎn)者 | |
C. | 浮萍降低了水華的發(fā)生,這屬于生物多樣性的直接價值,生物多樣性的直接價值小于它的間接價值 | |
D. | 為了監(jiān)測水華的發(fā)生,可采用抽樣檢測法對藻類進行計數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全能性 | B. | 生長能力 | C. | 分化能力 | D. | 癌變能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖可知基因通過控制酶的合成進而控制生物的性狀 | |
B. | 該植株種群中白花的基因型一般有5種 | |
C. | 若中間產(chǎn)物為紅色,則雙雜合紫花植株自交子代表現(xiàn)型及比例為紫花:紅花:白花=9:3:4 | |
D. | 通過測交實驗可檢測紫花植株的基因型 |
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