【題目】下圖是某小組在不同O2濃度條件下，測得的某種子的CO2釋放量與O2吸收量之間的關(guān)系，假設(shè)細(xì)胞呼吸均以葡萄糖為底物。下列相關(guān)敘述錯誤的是

A.在QP區(qū)段內(nèi)，種子同時進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸

B.在QR區(qū)段內(nèi)，種子的無氧呼吸速率逐漸變小

C.P點之后，種子只進(jìn)行有氧呼吸

D.在P點時，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP的量比R點時的少

【答案】D

【解析】

根據(jù)題文可知，該實驗的目的為“不同O2濃度條件下，某種子的CO2釋放量與O2吸收量之間的關(guān)系”，可推知該題在考察有氧呼吸和無氧呼吸之間的關(guān)系。種子作為一種植物器官在無氧呼吸時會產(chǎn)生酒精和二氧化碳，題干中CO2釋放量代表的是有氧呼吸和無氧呼吸的CO2釋放總量，O2吸收量代表有氧呼吸吸收的O2量。

A、在QP區(qū)段內(nèi)，CO2釋放量大于O2吸收量，表示在進(jìn)行有氧呼吸的同時進(jìn)行了無氧呼吸，A正確；

B、氧氣可以抑制有氧呼吸的進(jìn)行，在QR區(qū)段內(nèi)可以推測隨橫軸氧氣濃度的升高，無氧呼吸速率逐漸變小，B正確；

C、P點之后，CO2釋放量與O2吸收量相等，代表無氧呼吸為零，種子只進(jìn)行有氧呼吸，C正確；

D、在P點時，植物只進(jìn)行有氧呼吸，消耗較多的氧氣，CO2釋放量較高，呼吸作用較強，R點時細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸，也進(jìn)行無氧呼吸，且R點時CO2釋放量最低，代表總呼吸強度最弱，同時有氧呼吸過程釋放的能量遠(yuǎn)多于無氧呼吸，因此P點產(chǎn)生ATP的量更多，D錯誤；

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為某家庭的某種遺傳病的系譜圖（控制該遺傳病的等位基因用A和a表示），請分析回答：

（1）該遺傳病屬于__________（填“顯性”或“隱性”）遺傳病，致病基因位于__________（填“�！薄�X”或“Y”）染色體上。

（2）7號個體的基因型是____________________，其為純合子的概率是__________。

（3）如果3號與4號再生一個孩子，是男孩的概率是__________，患病的概率是__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】蛋白質(zhì)的提取和分離一般分為四步:樣品處理→粗分離→純化→純度鑒定，每一種蛋白質(zhì)的分離純化方法因其來源和性質(zhì)的不同會有很大差異�；卮鹣铝杏嘘P(guān)提取和分離血紅蛋白的問題:

(1)在樣品處理過程中，首先要洗滌紅細(xì)胞，目的是________，以利于后續(xù)步驟的分離純化。在重復(fù)洗滌過程中，用的洗滌液是____。紅細(xì)胞破碎后，通過離心法將血紅蛋白從混合液中分離出來，圖是分離結(jié)果示意圖，其中_____(填圖中序號)是血紅蛋白，若圖分層不明顯，分析其原因是________________________。

(2)對血紅蛋白進(jìn)行凝膠色譜操作屬于上述步中的______。此步驟中凝膠色譜柱的制作是關(guān)鍵，若制作過程中出現(xiàn)以下兩種現(xiàn)象則需要重新裝填凝膠色譜柱:①________________，②________________________。

(3)為進(jìn)一步提高凝膠色譜操作分離出的血紅蛋白的度，可采用__________的方法。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體感染病原體后的病原體濃度變化，其中曲線3表示正常人，曲線1和2表示第二道防線缺陷或第三道防線缺陷患者，下列敘述正確的是

A. 第二道防線缺陷病人，其第三道防線不受影響

B. 給曲線2的病人注射疫苗，會誘發(fā)特異性免疫

C. 在a點時，正常人體內(nèi)含有針對該病原體的抗體

D. 曲線3的病原體濃度變化過程中，僅第三道防線發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】黃瓜的靶斑病主要危害黃瓜葉片，該病初期，葉片上出現(xiàn)黃點，而后黃點逐漸擴(kuò)大甚至連成片，導(dǎo)致葉片失綠、干化變脆，嚴(yán)重影響黃瓜葉片的光合作用。研究人員研究了不同程度的靶斑病對黃瓜葉片光合作用的影響，得到的結(jié)果如下表所示。請分析并回答下列問題：

注：病級指黃瓜葉片患靶斑病的不同程度；氣孔導(dǎo)度指氣孔張開的程度

（1）在提取到黃瓜葉片光合色素后，可通過對比各組黃瓜葉片對某種顏色的光的吸收率來計算葉片中的葉綠素含量。為減少其他光合色素的干擾，“某種顏色的光”最可能是____________（填“紅光”“藍(lán)紫光”或“綠光”），原因是___________________。

（2）隨著病斑面積的增大，黃瓜葉片的氣孔導(dǎo)度______________，導(dǎo)致黃瓜從外界吸收的CO2量___________。

（3）在實驗過程中，黃瓜葉肉細(xì)胞內(nèi)O2移動的方向是_______________。根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù)推測，靶斑病通過影響光合作用的_____________階段使黃瓜的凈光合速率降低。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)探究是研究生物學(xué)的重要方法。為了探究綠色植物的呼吸作用和光合作用，某生物興趣小組的同學(xué)在老師指導(dǎo)下設(shè)計了圖甲所示的裝置，圖乙為C裝置葉片在晴朗的夏季一天內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線。請據(jù)圖回答下列問題:(提示:氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用)

（1）為了確保實驗的科學(xué)性，該興趣小組的同學(xué)對圖甲中的葉片先進(jìn)行了暗處理，這樣做的目的是________________________________。

（2）圖甲所示的實驗設(shè)計能探究______________________( 至少寫兩個)等因素對光合作用的影響。

（3）D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動方向是______________(填“向左”“向右”或“不動”)。圖乙中的曲線______________與D裝置內(nèi)葉片的生理活動相對應(yīng)。

(4)對圖甲C裝置中的葉片進(jìn)行脫水稱重，欲使其質(zhì)量最大，結(jié)合圖乙中的曲線應(yīng)選擇____________點左右摘取葉片。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是由3個圓構(gòu)成的類別關(guān)系，符合這種類別關(guān)系的是(　　)

A. Ⅰ為脫氧核糖核酸、Ⅱ為核糖核酸、Ⅲ為核酸 B. Ⅰ為淀粉、Ⅱ為糖原、Ⅲ為纖維素

C. Ⅰ為固醇、Ⅱ為膽固醇、Ⅲ為維生素D D. Ⅰ為原核生物、Ⅱ為細(xì)菌、Ⅲ為酵母菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為生物學(xué)中整體與部分的概念關(guān)系圖。下列敘述錯誤的是（　�。�

A. 若Ⅰ為人體內(nèi)環(huán)境，并且有的關(guān)系，則Ⅲ是血漿

B. 若Ⅰ為構(gòu)成人體免疫的三道防線，并且Ⅱ和Ⅲ人人生來就有，則Ⅳ是特異性免疫

C. 若Ⅰ為可遺傳變異，Ⅳ是獲得青霉素高產(chǎn)菌株的原理，則Ⅳ是基因重組

D. 若Ⅰ為生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，并且由Ⅱ和Ⅲ構(gòu)成營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，則Ⅳ是分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究小組同學(xué)研究某湖泊中X深度生物光合作用和有氧呼吸時，設(shè)計了如下操作：

①取三個相同的透明玻璃瓶標(biāo)號a、b、c，并將a用不透光的黑布包起來；

②將a、b、c三個瓶子均在湖中X深度取滿水，并測定c瓶中水的溶氧量；

③將a、b兩瓶密封后再沉入X深度水體中，24小時后取出；

④測定a、b兩瓶中水的溶氧量，三個瓶子的測量結(jié)果如圖所示。則24小時內(nèi)X深度水體中生物光合作用和有氧呼吸情況的分析正確的是

A. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k－v) mol/瓶

B. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k－w) mol/瓶

C. 有氧呼吸消耗的氧氣量為(k－v) mol/瓶

D. 有氧呼吸消耗的氧氣量為v mol/瓶

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