如圖是人體內(nèi)不完整的細(xì)胞呼吸示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，所需能量主要由②途徑提供
B、在有氧條件下，過程②③將受到抑制
C、細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生C02的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
D、過程④產(chǎn)生的ATP最多，過程③需要水的參與
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析題圖：圖示是人體內(nèi)不完整的細(xì)胞呼吸示意圖，其中①是細(xì)胞呼吸的第一階段，方式在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中；②是無(wú)氧呼吸的第二階段，也發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中；③為有氧呼吸的第二階段，發(fā)生在線粒體基質(zhì)中；④為有氧呼吸的第三階段，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上．
解答： 解：A、有氧呼吸的第三階段產(chǎn)生的能量最多，因此人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，所需能量主要由④途徑提供，A錯(cuò)誤；
B、在有氧條件下，過程②將受到抑制，過程③表示有氧呼吸的第二階段，B錯(cuò)誤；
C、人體細(xì)胞只能通過有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳，因此人體細(xì)胞產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所只有線粒體，C錯(cuò)誤；
D、過程④（有氧呼吸第三階段）產(chǎn)生的ATP最多，過程③（有氧呼吸第二階段）需要水的參與，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合人體內(nèi)不完整的細(xì)胞呼吸示意圖，考查有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過程，能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字代表的過程，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．需要注意的是C選項(xiàng)，要求考生能扣住題干中“人體”一詞答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于激素在生產(chǎn)上應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A、噴灑保幼激素可減輕松毛蟲對(duì)松林的危害
B、對(duì)奶牛注射生長(zhǎng)素可促使其生長(zhǎng)
C、用蛻皮激素類似物噴灑蠶體可增加產(chǎn)絲量
D、利用性外激素作引誘劑可以誘殺害蟲

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　�。�
A、乳酸菌、噬菌體等生物沒有線粒體，只能進(jìn)行厭氧呼吸
B、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)間通過核孔有選擇地交流物質(zhì)，體現(xiàn)了膜的選擇透性
C、膜的基本支架脂雙層，兩層并不是完全相同的
D、肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助甘油跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體

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科目：高中生物 來源： 題型：

使用普通光學(xué)顯微鏡觀察水中微生物，若發(fā)現(xiàn)視野中微生物如圖1所示的方向游動(dòng)，請(qǐng)問，在載物臺(tái)應(yīng)將載玻片向圖2所示的哪個(gè)方向移動(dòng)？（　�。�
A、左上方B、左下方
C、右上方D、右下方

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示細(xì)胞核中正在發(fā)生的某項(xiàng)生理活動(dòng)示意圖，該過程為（　　）
A、轉(zhuǎn)錄B、翻譯
C、DNA的復(fù)制D、基因的重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于同源染色體的說法正確的是（　�。�
A、都來自母方或都來自父方的兩條染色體
B、形態(tài)、大小不同的兩條染色體
C、經(jīng)過復(fù)制形成的、由一個(gè)著絲點(diǎn)連接的兩條染色單體
D、減數(shù)分裂過程中聯(lián)會(huì)的兩條染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

同位素標(biāo)記技術(shù)是生物學(xué)研究中常用的手段，如果僅要求標(biāo)記生物細(xì)胞中的核酸，而不標(biāo)記蛋白質(zhì)，應(yīng)標(biāo)記的同位素是（　�。�
A、32P
B、3H
C、14C
D、35S

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科目：高中生物 來源： 題型：

某動(dòng)物在生殖發(fā)育過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線，圖2是該動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析完成下列問題：（A、B、C表示生理過程，①-⑦表示時(shí)期）
（1）該動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是通過甲圖中的[]
 
開始的，此時(shí)只進(jìn)行[
 
]
 

分裂過程．
（2）姐妹染色單體分離發(fā)生在[]
 
期和[
 
]
 
期．
（3）圖2細(xì)胞所處的分裂時(shí)期屬于甲圖中[]（填數(shù)字）階段；圖中有
 
個(gè)染色體組；該生物細(xì)胞中染色體數(shù)最多有
 
條．若圖2中2代表Y染色體，則形成該細(xì)胞的場(chǎng)所是
 
．
（4）若圖2a上某位點(diǎn)有基因B，a′上相應(yīng)點(diǎn)的基因是b，發(fā)生這種變化的根本原因是
 
，乙圖細(xì)胞的分裂方式與其他體細(xì)胞的分裂方式相比較，其本質(zhì)區(qū)別是
 

（5）若圖1A表示一個(gè)個(gè)體的生殖細(xì)胞產(chǎn)生過程，該個(gè)體的基因型為AaBb，兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳，則③段細(xì)胞中的基因組成可能是
 
，若經(jīng)④形成細(xì)胞的基因型為AaBb，則⑥段細(xì)胞中的基因組成是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）“聞著臭，吃著香”的臭豆腐馳名中外，其制作過程中所用的微生物主要是
 
，臭豆腐表面往往有一層致密的皮，這層皮實(shí)際上是微生物的
 
，它對(duì)人體是無(wú)害的，在多種微生物的
 
作用下，豆腐就轉(zhuǎn)變成了風(fēng)味獨(dú)特的腐乳．
（2）欲從土壤中分離出能高效降解有機(jī)磷農(nóng)藥的細(xì)菌，可在培養(yǎng)基中加入
 
制成選擇培養(yǎng)基進(jìn)行分離；若想對(duì)初步篩選得到的目的菌進(jìn)行純化并計(jì)數(shù)，可采用的接種方法是
 
．
（3）Taq細(xì)菌1966年被發(fā)現(xiàn)于美國(guó)黃石國(guó)家公園，它的發(fā)現(xiàn)促成了PCR技術(shù)的自動(dòng)化，這是因?yàn)樗鼮镻CR技術(shù)提供了
 
，這說明在尋找目的菌時(shí)要根據(jù)它對(duì)生存環(huán)境的要求去尋找，實(shí)驗(yàn)室中微生物的篩選，也應(yīng)用了同樣的原理，即人為提供目的菌生長(zhǎng)的條件，實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基一般都含
 
（至少答出3種）等主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（4）微生物培養(yǎng)過程中，獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是
 
，其中對(duì)培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌常用的方法是
 
．

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