3．下列有關(guān)人胰島素基因表達(dá)載體的敘述，不正確的是（　�。�
A．胰島素基因可通過(guò)mRNA反轉(zhuǎn)錄獲得
B．胰島素基因的表達(dá)啟動(dòng)于復(fù)制原（起）點(diǎn)
C．借助標(biāo)記基因可將含胰島素基因的受體細(xì)胞篩選出來(lái)
D．啟動(dòng)子和終止子均在胰島素基因的轉(zhuǎn)錄中起作用

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟：
（1）目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸�(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成．
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
（4）目的基因的檢測(cè)與鑒定：分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：A、由于胰島素基因能轉(zhuǎn)錄形成mRNA，所以可通過(guò)mRNA反轉(zhuǎn)錄獲得胰島素基因，A正確；
B、表達(dá)載體的復(fù)制啟動(dòng)于復(fù)制原（起）點(diǎn)，胰島素基因的表達(dá)啟動(dòng)于啟動(dòng)子，B錯(cuò)誤；
C、標(biāo)記基因的作用是為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因，從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái)，C正確；
D、啟動(dòng)子和終止子在胰島素基因的轉(zhuǎn)錄中起作用，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟等，掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．古生物學(xué)家推測(cè)：被原始真核生物吞噬的藍(lán)藻有些未被消化，反而能依靠原始真核生物的“生活廢物”制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，逐漸進(jìn)化為葉綠體．有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．圖中原始真核生物與被吞噬的藍(lán)藻之間的種間關(guān)系只有互利共生
B．原始的真核細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)
C．被吞噬而未被消化的藍(lán)藻為原始真核生物的線粒體提供了氧氣和有機(jī)物
D．若調(diào)查水體中藍(lán)藻的數(shù)量，常用的方法是取樣器取樣法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖表示以某種農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培育出不同品種的過(guò)程．請(qǐng)回答：

（1）用①和②經(jīng)過(guò)程Ⅰ、Ⅱ培育成⑤，屬于雜交育種，其原理是基因重組．
（2）用③和④培育成⑤的過(guò)程屬于單倍體育種育種，過(guò)程Ⅴ常用的方法是秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗．
（3）品種⑥是四倍體．
（4）③導(dǎo)入外源基因C后培育成⑦，應(yīng)用的原理是基因重組．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．人體血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定受多種因素影響，如圖為體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)示意圖，①～⑤表示生理過(guò)程，a、b表示與血糖調(diào)節(jié)相關(guān)的激素．戶據(jù)圖回答：
（1）人體內(nèi)環(huán)境的血糖濃度降低，此時(shí)胰島合成分泌的激素a（填字母）會(huì)增加，從而促進(jìn)圖中①③（填序號(hào)）等生理過(guò)程，以維護(hù)內(nèi)環(huán)境中血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定．
（2）該圖反映出人體可通過(guò)神經(jīng)--體液方式調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境中血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定．
（3）現(xiàn)有甲（正常）、乙（胰島B細(xì)胞被自身免疫反應(yīng)所破壞）、丙（胰島B細(xì)胞功能正常、但體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體）三人，其他生理正常且基本相似，則在進(jìn)食后2小時(shí)，三者體內(nèi)血糖濃度高低順序依次為甲＜丙=乙（或甲＜丙，甲＜乙）（用“＞”、“=”或“＜”）表示．給乙、丙分別注射適量胰島素后，具有明顯治療效果的是乙，若再取丙的血清2mL加入試管，再加入2mL的斐林試劑，水浴加熱后，最可能出現(xiàn)的顏色變化是藍(lán)色變成磚紅．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．哺乳動(dòng)物產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞的數(shù)目的比為1：1
B．一個(gè)卵細(xì)胞一般只能同一個(gè)精子結(jié)合，形成受精卵
C．同一個(gè)生物個(gè)體在不同時(shí)刻產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞，染色體組成一般是不同的
D．同一個(gè)生物個(gè)體在不同時(shí)刻產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞，染色體數(shù)一般是相同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某品種蛋用雞羽毛的顏色由兩對(duì)基因A、a和B、b共同決定．基因B是有色羽基因，基因b是白羽基因，基因A能抑制基因B的表達(dá)，使其不能表現(xiàn)為有色羽．現(xiàn)用兩個(gè)白色羽毛雞純系（白羽品系1、白羽品系2）和一個(gè)有色羽毛雞純系進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，得到如下實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
實(shí)驗(yàn)組別親本F1表現(xiàn)型F2表現(xiàn)型
一白羽品系1×有色羽毛雞有色羽毛$\frac{3}{4}$有色羽毛，$\frac{1}{4}$白色羽毛
二白羽品系2×有色羽毛雞白色羽毛$\frac{3}{4}$白色羽毛，$\frac{1}{4}$有色羽毛
三白羽品系1×白羽品系2白色羽毛$\frac{13}{16}$白色羽毛，$\frac{3}{16}$有色羽毛
請(qǐng)回答：
（1）兩對(duì)基因A、a和B、b的遺傳遵循基因的自由組合定律，白羽品系1的基因型為aabb，白羽品系2的基因型為AABB．
（2）若實(shí)驗(yàn)一F2中有色羽毛雞個(gè)體間隨機(jī)交配，后代表現(xiàn)型及比例為有色羽毛：白色羽毛=8：1．
（3）實(shí)驗(yàn)三F2白色羽毛雞中，基因型有7種，純合子所占比例為$\frac{3}{13}$．
（4）若利用以上3種純系在最短的時(shí)間內(nèi)判斷一只有色羽毛雞是否純合，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)思路：讓這只有色羽毛雞與白羽品系1交配，觀察后代是否出現(xiàn)白色羽毛雞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液（保持試管內(nèi)二氧化碳含量始終不變），測(cè)得葉片細(xì)胞內(nèi)C3化合物相對(duì)含量在一天24小時(shí)內(nèi)的變化過(guò)程如甲圖，圖乙表示隨光照強(qiáng)度變化密閉試管內(nèi)氣體量變；圖丙為植物葉肉細(xì)胞內(nèi)部分生理過(guò)程模式圖，A、B、C為相應(yīng)生理過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所，①～⑥均為氣體物質(zhì)，植物葉片的呼吸速率不變．據(jù)圖回答：

（1）甲圖中從B點(diǎn)開(kāi)始合成有機(jī)物，G點(diǎn)C3化合物含量極少，其原因是氣孔關(guān)閉，CO2吸收減少，導(dǎo)致C3化合物合成減少．
（2）對(duì)葉片來(lái)說(shuō)，光照強(qiáng)度為10千勒克斯時(shí)，對(duì)應(yīng)丙圖中存在相關(guān)氣體的箭頭有①②⑤⑥（填序號(hào)）；二氧化碳被消耗的場(chǎng)所在葉綠體基質(zhì)；有氧呼吸時(shí)二氧化碳產(chǎn)生的場(chǎng)所在線粒體基質(zhì)．
（3）在圖乙中，光照強(qiáng)度為15千勒克斯時(shí)，葉片1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為200毫升（假設(shè)隨光照的增強(qiáng)，植物體的溫度不變）；進(jìn)入C的⑦是指丙酮酸和還原態(tài)氫兩種有機(jī)物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．圖甲為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖．圖乙是溶酶體（一類含多種水解酶、具有單層膜的囊狀細(xì)胞器）發(fā)生過(guò)程和“消化”功能的示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）與藍(lán)藻細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是酵母菌有核膜包被的細(xì)胞核．
（2）圖甲中，能合成蛋白質(zhì)（多肽）且含有RNA的結(jié)構(gòu)是④（填序號(hào)），分解丙酮酸釋放CO2的細(xì)胞器是⑥（填序號(hào)）．與動(dòng)物細(xì)胞相比，植物細(xì)胞特有的可調(diào)節(jié)滲透壓的結(jié)構(gòu)是⑦（填序號(hào)）．
（3）圖乙中b是剛形成的溶酶體，它起源于細(xì)胞器a；由圖乙可判斷：a是高爾基體，c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，d是線粒體，細(xì)胞器a、b、c、d膜結(jié)構(gòu)的基本骨架是磷脂雙分子層．
（4）細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，由圖乙可見(jiàn)，細(xì)胞內(nèi)的各種生特膜在功能上密切聯(lián)系，共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)．
（5）生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，如可以模擬生物膜的選擇透過(guò)性功能特點(diǎn)對(duì)海水進(jìn)行淡化處理．

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年海南省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•海南校級(jí)期末）若一個(gè)蛋白質(zhì)分子由n個(gè)氨基酸組成，它具有3條多肽鏈，那么這一蛋白質(zhì)分子中至少有氨基個(gè)數(shù)是（ ）

A．n+3 B．3﹣n C．n﹣3 D．3

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