在進行研究性學習的過程中,學生發(fā)現(xiàn)等質量的銅片分別與等體積均過量的濃硝酸或稀硝酸反應,所得溶液(體積均相同)前者呈綠色,后者呈藍色,針對這種現(xiàn)象,學生進行了討論,出現(xiàn)兩種意見:
一種認為Cu2+濃度差異引起了這種現(xiàn)象,你認為____________(填“正確”或“不正確”),依據(jù)是_______________________________________________________________________。
另一種意見是溶液呈綠色可能是Cu2+與NO2混合的結果,并用實驗進行了證明,請簡述實驗方案與實驗現(xiàn)象:_____________________________________________________________。
不正確 銅片質量相同,生成銅離子的物質的量相同,溶液體積相同且硝酸過量,故生成Cu2+的濃度相同 將綠色溶液加熱,有紅棕色氣體產(chǎn)生,溶液變成藍色,說明后一種推斷正確(將溶液稀釋,溶液變藍色也可)
學生所做的實驗中消耗Cu的質量相同,反應后溶液的體積也相同,因此反應后Cu2+的物質的量濃度均相同,不可能是Cu2+濃度差異而引起。濃硝酸與Cu反應有NO2生成,聯(lián)想濃硝酸分解后呈黃色的原因是硝酸中溶解了NO2,故可以設想為反應后的溶液中也溶有了生成的NO2,造成溶液顏色的改變。為證實這種設想是否正確,須除去NO2,其方法是加熱使NO2溶解度減小以除去,或加水使NO2反應掉,看溶液的顏色有沒有變?yōu)樗{色。
科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解
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9m |
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科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解
物質 | FeSO4 | H2SO4 | Ag2SO4 | Al2(SO4)2 | 污泥 |
質量分數(shù)/(%) | 15.0 | 7.0 | 0.40 | 0.34 | 5.0 |
溫度/℃ | 0 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
FeSO4溶液度(g) | 15.6 | 20.5 | 26.5 | 32.9 | 40.2 | 48.6 |
Al2(SO4)3溶解度(g) | 31.2 | 33.5 | 36.4 | 40.4 | 45.7 | 52.2 |
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科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解
實驗序號 | 實驗方案 | 實驗現(xiàn)象 |
1 | 將水滴入盛有過氧化鈉固體的試管中,配制成溶液,用帶火星的木條檢驗生成的氣體 | 反應激烈,有大量氣體產(chǎn)生,并能使木條復燃 |
2 | 將實驗1所得溶液分成兩份,一份加入紫色石蕊試液;一份加入無色酚酞試液 | 溶液變藍,且長時間不褪色 溶液顯紅色,半分鐘內(nèi)褪色 |
3 | 若把實驗1所得溶液分成兩份。一份加熱至沸1~2 min,再滴入酚酞試液;另一份加熱至沸1~2min,再滴入紫色石蕊試液 | 溶液顯紅色,但仍很慢褪色 溶液顯藍色,且很快褪色 |
4 | 在變?yōu)樗{色石蕊試液中滴加H2O2溶液加熱至沸 | 藍色褪去 |
5 | 若把實驗1所得溶液中加入少許MnO2,靜置到無氣體產(chǎn)生時,分成兩份 一份加入無色酚酞加熱至沸? 一份加入紫色石蕊加熱至沸 | 溶液變紅,且不再褪色 溶液變藍,且不再褪色 |
6 | ①稱取 ②待不再產(chǎn)生氣體,10 min以后,加入用小紙片包好的MnO2,迅速塞緊雙孔塞,輕輕搖動反應器,紙包自動散開,MnO2與溶液開始接觸 | 測得氧氣體積為170 mL左右(已轉換成標準狀況下體積且已考慮50 mL水和導氣管中水兩者所占容積的體積因素)? 又產(chǎn)生大量氧氣,至反應完全以后,又測得產(chǎn)生了390 mL氧氣(已轉換成標準狀況下體積且兩次測定條件均相同) |
請仔細閱讀有關內(nèi)容后完成問題:?
(1)根據(jù)實驗分析,過氧化鈉與水反應除了課本所介紹的上述反應外還存在另一反應,其化學方程式為________________。?
(2)寫出實驗5中“加入少許MnO2產(chǎn)生氣體”時所發(fā)生反應的化學方程式:________________________。?
(3)從以上實驗結果分析,石蕊分子與酚酞分子相比較,它們的穩(wěn)定性________(填“相等”“前者大”或“后者大”)。?
(4)綜合分析上述實驗,指出使變紅的酚酞褪色的物質是________,從此實驗你認為該物質具有哪些性質________________________________________。?
(5)若氣體流向從左到右,將完成實驗6所需儀器填入表中并連接好。
A | B | C |
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科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解
某中學學生將過氧化鈉與水的反應作為研究性學習的課題。他們經(jīng)過查資料、提出假設、進行實驗設計,并通過實驗得到結論驗證。下表是他們的實驗方案及實驗現(xiàn)象。
實驗 序號 | 實驗方案 | 實驗現(xiàn)象 | ||||
1 | 將水滴入盛有過氧化鈉固體的試管中,配制成溶液,用帶火星的木條檢驗生成的氣體 | 反應激烈,有大量氣體產(chǎn)生,并能使木條復燃 | ||||
2 | 將實驗1所得溶液分成兩份: 一份加入紫色石蕊試液 另一份加入無色酚酞試液 | 溶液變藍且長時間不褪色 溶液顯紅色,半分鐘內(nèi)褪色 | ||||
3 | 若把實驗1所得溶液分成兩份: 一份加熱至沸1min~2min,再滴入酚酞試液 另一份加熱至沸1 min~2min,再滴入紫色石蕊試液 | 溶液顯紅色,但仍很快褪色 溶液顯藍色且很快褪色 | ||||
4 | 在變?yōu)樗{色石蕊試液中滴加H2O2溶液加熱至沸 | 藍色褪去 | ||||
5 | 若把實驗1所得溶液中加入少許MnO2,靜置到無氣體產(chǎn)生時,分成兩份。 一份加入無色酚酞加熱至沸 一份加入紫色石蕊加熱至沸 | 溶液變紅且不再褪色 溶液變藍且不再褪色 | ||||
6 | ①稱取3.9 g過氧化鈉固體,逐滴加入約50mL水 ②待不再產(chǎn)生氣體,10 min以后,加入用小紙片包好的MnO2,迅速塞緊雙孔塞,輕輕搖動反應器,紙包自動散開,MnO2與溶液開始接觸 | 測得氧氣體積為170mL左右(已轉換成標準狀況下體積且已考慮50 mL水和導氣管中水兩者所占容積的體積因素) 又產(chǎn)生大量氧氣,至反應完全以后,又測得產(chǎn)生了390 mL氧氣(已轉換成標準狀況下體積且兩次測定條件均相同) | ||||
請仔細閱讀有關內(nèi)容后回答:
(1)根據(jù)實驗分析,過氧化鈉與水反應除了課本所介紹的上述反應外還存在另一反應,其化學方程式為:
(2)寫出實驗5中“加入少許MnO2產(chǎn)生氣體”時所發(fā)生反應的化學方程式:
(3)從以上實驗結果分析,石蕊分子與酚酞分子相比較,它們的穩(wěn)定性 (填“相等”、“前者大”或“后者大”)。
(4)綜合分析上述實驗,指出使變紅的酚酞褪色的物質是 ,從此實驗你認為該物質具有哪些性質
(5)若氣體流向從左到右,將完成實驗6所需儀器填入表中并連接好。
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科目:高中化學 來源: 題型:
(13分)課本實驗常存在一些不足,在學習過程中對其進行分析與改進是研究性學習的一個重要課題。下圖甲是高一課本60頁“銅絲在氯氣中燃燒”的演示實驗,銅絲在氯氣中燃燒的主要現(xiàn)象是 。
有人對該實驗提出了如下改進方案:
①按下圖乙所示連接好裝置,并檢查氣密性;
②取下注射器并集滿Cl2;
③點燃酒精燈加熱1~2min后,再移開酒精燈。迅速將注射針插入石英玻璃管內(nèi),并將Cl2緩緩推入玻璃管中;
④拔出針頭,再用同樣方法快速向玻璃管中推入空氣。
請回答:
(1)步驟③完成后,觀察到銅絲繼續(xù)保持紅熱狀態(tài),由此可判斷,該反應為 反應(填“放熱”或“吸熱”)。
(2)步驟④完成后,發(fā)現(xiàn)具支試管中的蒸餾水變?yōu)樗{綠色。此時緩緩拉動針栓,使少量NaOH溶液吸入具支試管中,看到有色的沉淀產(chǎn)生,該反應的離子方程式為: 。
(3)該實驗設計與課本實驗相比較,其優(yōu)點為 。
(4)步驟④完成后,具支試管中的蒸餾水之所以呈藍綠色是因為CuCl2的濃度過大造成的,F(xiàn)有此具支試管中的10mL的5mol/L的濃CuCl2溶液來配制實驗室所需的250mL的0.1mol/L的稀CuCl2溶液,配制操作步驟為:①計算 ② ③稀釋 ④ ⑤ ⑥定容 ⑦搖勻。所需儀器有 、燒杯、玻璃棒、、 。
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