實(shí)驗(yàn)室制取CO的方法之一是用甲酸與濃硫酸微熱：HCOOHCO↑＋H2O，下列有關(guān)制取CO的敘述錯(cuò)誤的是

A.實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以使用類似制Cl2的反應(yīng)裝置

B.實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般是把甲酸滴入濃硫酸中

C.用排水法收集CO為宜

D. CO無(wú)臭味，因此多余的CO可以排入空氣中

解析：一般把甲酸滴入濃H2SO4中的目的是便于控制生成CO的量；CO難溶于水，有劇毒，是大氣污染物。

答案：D

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

氮是地球上含量豐富的一種元素，氮元素的單質(zhì)及其化合物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中有著重要作用．

（1）根據(jù)右側(cè)能量變化示意圖1，請(qǐng)寫出NO2和CO反應(yīng)的熱化學(xué)方程式
NO2（g）+CO（g）═NO（g）+CO2（g）△H=-234KJ/mol
NO2（g）+CO（g）═NO（g）+CO2（g）△H=-234KJ/mol
．
（2）在固定體積的密閉容器中，進(jìn)行如下化學(xué)反應(yīng)：N2（g）+3H2（g）?2NH3（g）△H＜0，
其平衡常數(shù)K與溫度T的關(guān)系如下表：
T/K 298 398 498
平衡常數(shù)K 4.1×106 K1 K2
①該反應(yīng)的平衡常數(shù)表達(dá)式：K=
c2(NH3)
c(N2)×c3(H2)
．
c2(NH3)
c(N2)×c3(H2)
．

②試判斷K1
＞
＞
K2（填寫“＞”，“=”或“＜”）
③下列各項(xiàng)能說(shuō)明該反應(yīng)已達(dá)到平衡狀態(tài)的是
c
c
（填字母）
a．容器內(nèi)N2、H2、NH3的濃度之比為1：3：2      b．v（N2）正=3v（H2）逆
c．容器內(nèi)壓強(qiáng)保持不變                          d．混合氣體的密度保持不變
（3）對(duì)反應(yīng)N2O4（g）?2NO2（g）△H＞0，在溫度分別為T1、T2時(shí)，平衡體系中NO2的體積分?jǐn)?shù)隨壓強(qiáng)變化曲線如圖2所示，下列說(shuō)法正確的是
cd
cd
．
a．A、C兩點(diǎn)的反應(yīng)速率：A＞C
b．A、C兩點(diǎn)的化學(xué)平衡常數(shù)：A＞C
c．A、C兩點(diǎn)N2O4的轉(zhuǎn)化率：A＞C
d．由狀態(tài)B到狀態(tài)A，可以用加熱的方法
（4）一定溫度下，在1L密閉容器中充入1molN2和3molH2并發(fā)生反應(yīng)．若容器容積恒定，10min達(dá)到平衡時(shí)，氣體的總物質(zhì)的量為原來(lái)的
7
8
，則N2的轉(zhuǎn)化率a（N2）=
25%
25%
，以NH3表示該過(guò)程的反應(yīng)速率v（NH3）=
0.05mol/（L?min）
0.05mol/（L?min）
．
（5）實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的化學(xué)反應(yīng)方程式
2NH4Cl+Ca（OH）2
  △  
.
 
2 NH3↑+CaCl2+2H2O
2NH4Cl+Ca（OH）2
  △  
.
 
2 NH3↑+CaCl2+2H2O
．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

I．氮是動(dòng)植物生長(zhǎng)不可缺少的元素，含氮化合物是重要的化工原料，研究CO、NOX等大氣污染氣體的處理具有重要意義．
（1）下列過(guò)程沒有起到氮的固定作用的是
 
（填選項(xiàng)）．
A．N2與O2反應(yīng)生成NO    B．NH3經(jīng)催化氧化生成NO
C．N2和H2在一定條件下合成氨D．豆科植物的根瘤菌將空氣中氮?dú)廪D(zhuǎn)化為含氮化合物
（2）實(shí)驗(yàn)室里可以選擇下列實(shí)驗(yàn)裝置中的
 
（填選項(xiàng)）制取氨氣．
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寫出實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的化學(xué)方程式
 
，檢驗(yàn)氨氣是否收集滿的方法除用濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙以外還可以用
 
．
II．某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為探究和比較SO2和氯水的漂白性，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)裝置．
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（1）實(shí)驗(yàn)中用裝置E制備Cl2，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
；若有6mol的HCl參加反應(yīng)，則轉(zhuǎn)移的電子的物質(zhì)的量為
 
．
（2）①反應(yīng)開始一段時(shí)間后，觀察到B、D兩個(gè)試管中的晶紅溶液出現(xiàn)的現(xiàn)象分別是：B
 
，D
 
．
②停止通氣后，再將B、D兩個(gè)試管分別加熱，兩個(gè)試管中的現(xiàn)象分別是：
B
 
，D
 
．
（3）另一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)認(rèn)為SO2和氯水都有漂白性，二者混合后的漂白性肯定  會(huì)更強(qiáng)．他們將制得的SO2和Cl2接l：1同時(shí)通入到品紅溶液中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)褪色效果并不像想象的那樣．請(qǐng)結(jié)合離子方程式說(shuō)明產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：
 

 
．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組為了制取氨氣和探究氨氣的有關(guān)性質(zhì)，進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)．
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（1）根據(jù)圖寫出實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的化學(xué)方程式
 
；收集氨氣的方法是
 
．
（2）甲組同學(xué)用干燥的圓底燒瓶收集一瓶氨氣，根據(jù)圖B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察到美麗的紅色噴泉．根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明氨氣具有的性質(zhì)是
 
；噴泉結(jié)束后，計(jì)算燒瓶?jī)?nèi)溶液中NH3的物質(zhì)的量濃度
 
．（假設(shè)該實(shí)驗(yàn)條件下氣體摩爾體積約為25.0L/mol）
（3）乙組同學(xué)根據(jù)圖B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)改變燒瓶中的氣體、膠頭滴管和燒杯中的液體，也成功觀察到噴泉．乙組同學(xué)所選的試劑可能是
 
．（用選項(xiàng)字母回答）
選項(xiàng) 氣體 液體
A NO2 H2O
B Cl2 飽和食鹽水
C CO2 NaOH溶液
D CO Na2CO3溶液
E SO2 NaOH溶液

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源：2013屆山東省兗州市高三9月入學(xué)診斷檢測(cè)化學(xué)試卷（帶解析） 題型：填空題

（16分）氮是地球上含量豐富的一種元素，氮元素的單質(zhì)及其化合物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中有著重要作用。

（1）根據(jù)右側(cè)能量變化示意圖，請(qǐng)寫出NO2和CO反應(yīng)的熱化學(xué)方程式                。
（2）在固定體積的密閉容器中，進(jìn)行如下化學(xué)反應(yīng)：N2(g)+3H2(g)2NH3(g) △H < 0 ，其平衡常數(shù)K與溫度T的關(guān)系如下表：

T/K
298
398
498
平衡常數(shù)K
4.1×106
K1
K2
 
①該反應(yīng)的平衡常數(shù)表達(dá)式：K=                            
②試判斷K1      K2（填寫“>”，“=”或“<”）
③下列各項(xiàng)能說(shuō)明該反應(yīng)已達(dá)到平衡狀態(tài)的是       （填字母）
a．容器內(nèi)N2、H2、NH3的濃度之比為1∶3∶2      b．v(N2)正 = 3v(H2)逆
c．容器內(nèi)壓強(qiáng)保持不變                          d．混合氣體的密度保持不變
（3）對(duì)反應(yīng)N2O4(g)2NO2(g) △H > 0 ，在溫度分別為T1、T2時(shí)，平衡體系中NO2的體積分?jǐn)?shù)隨壓強(qiáng)變化曲線如右圖所示，下列說(shuō)法正確的是           。

a．A、C兩點(diǎn)的反應(yīng)速率：A＞C
b．A、C兩點(diǎn)的化學(xué)平衡常數(shù)：A＞C
c．A、C兩點(diǎn)N2O4的轉(zhuǎn)化率：A＞C
d．由狀態(tài)B到狀態(tài)A，可以用加熱的方法
（4）一定溫度下，在1L密閉容器中充入1molN2和3molH2并發(fā)生反應(yīng)。若容器容積恒定，10min達(dá)到平衡時(shí)，氣體的總物質(zhì)的量為原來(lái)的7/8，則N­2的轉(zhuǎn)化率a(N2)=            ，以NH3表示該過(guò)程的反應(yīng)速率v(NH3)=               。
(5) 實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的化學(xué)反應(yīng)方程式                                        .

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