精英家教網(wǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄窟^(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后的溶液滴加酚酞試液先變紅后退色的原因.
【分析與猜想】
(1)根據(jù)過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的原理:2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑,往過(guò)氧化鈉固體完全溶解反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞本應(yīng)只會(huì)變紅而不會(huì)退色,而實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)酚酞變紅后又退色.由此提出如下的猜想:
A.氧氣有漂白性
B.氫氧化鈉有漂白性
C.
 

【實(shí)驗(yàn)與判斷】
請(qǐng)完成表格:
實(shí)驗(yàn)編號(hào) 1 2 3
實(shí)驗(yàn)裝置 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng)
驗(yàn)證猜想
 
C
 
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 溶液變紅后不退色
實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 1、2的實(shí)驗(yàn)中NaOH溶液是用
 
(填“氫氧化鈉固體”、“氧化鈉固體”、“過(guò)氧化鈉固體”)溶于水配制的.
(2)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn):過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)過(guò)程中,鈉元素形成了穩(wěn)定的化合物,溶液中還生成了一種不很穩(wěn)定、具有漂白性的物質(zhì)X,X的化學(xué)式是
 

(3)可用如圖裝置對(duì)溶液中不很穩(wěn)定的物質(zhì)進(jìn)行探究,在①處裝入的物質(zhì)是
 
(填選項(xiàng),下同),②處裝入的物質(zhì)是
 

A.酚酞試劑           
B.過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后的溶液
C.二氧化錳             
D.氫氧化鈉固體配制的溶液
(4)氣體③是
 
,過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式?jīng)]有寫出X來(lái),原因是
 
分析:(1)根據(jù)反應(yīng)方程式2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑可知,反應(yīng)產(chǎn)物有兩種:氫氧化鈉和氧氣,褪色的原因只能是氫氧化鈉、氧氣或者二者共同作用;實(shí)驗(yàn)1、2、3的實(shí)驗(yàn)裝置、加入的試劑進(jìn)行判斷對(duì)應(yīng)的猜想序號(hào);無(wú)論避免干擾,氫氧化鈉溶液必須使用氫氧化鈉固體配制;
(2)鈉元素形成了穩(wěn)定的化合物,則另一種不穩(wěn)定的、具有漂白性的物質(zhì)只能為具有強(qiáng)氧化性的雙氧水;
(3)根據(jù)雙氧水在二氧化錳做催化劑作用下容易分解生成進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),完成本題解答;
(4)雙氧水不穩(wěn)定,分解生成水和氧氣,所以在過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的方程式中沒有寫出雙氧水.
解答:解:(1)過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)方程式中只有氫氧化鈉和氧氣生成,所以褪色原因的猜想只能由三種情況:氧氣具有漂白性、氫氧化鈉具有漂白性、氧氣和氫氧化鈉共同作用具有漂白性;實(shí)驗(yàn)1中,將酚酞加入氫氧化鈉溶液中,目的是證明褪色原因是否原因氫氧化鈉引起的,所以對(duì)應(yīng)的猜想為B;實(shí)驗(yàn)3通入氧氣,目的是證明氧氣能夠使溶液褪色;為了增強(qiáng)說(shuō)服力,避免干擾,實(shí)驗(yàn)1、2中氫氧化鈉溶液必須是用氫氧化鈉固體配制的,
故答案為:氧氣和氫氧化鈉共同作用具有漂白性;B;A;氫氧化鈉固體;
(2)過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)過(guò)程中,鈉元素形成了穩(wěn)定的化合物,其它元素組合形成的不很穩(wěn)定、具有漂白性的物質(zhì)X,X只能為具有強(qiáng)氧化性的H2O2,
故答案為:H2O2;
(3)雙氧水在催化劑二氧化錳作用下能夠分解放出氧氣,圖中裝置目的是探究雙氧水的不穩(wěn)定性,所以在①處裝入的物質(zhì)為過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后的混合液,②處裝入的物質(zhì)為催化劑二氧化錳,
故答案為:B; C;
(4)裝置中氣體③為雙氧水分解生成的氧氣;由于過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)中,生成的雙氧水不穩(wěn)定,已經(jīng)分解生成氧氣,所以沒有寫出雙氧水分子,
故答案為:O2;H2O2不穩(wěn)定,已分解.
點(diǎn)評(píng):本題考查了過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)原理,題目難度不大,試題注重考查性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),注意掌握過(guò)氧化鈉的性質(zhì),正確書寫過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式,明確雙氧水具有強(qiáng)氧化性、漂白性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

A、某研究性學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)后,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“過(guò)氧化鈉與二氧化氮是否發(fā)生反應(yīng)”.他們分析過(guò)氧化鈉和二氧化氮的性質(zhì),從理論上分析,過(guò)氧化鈉和二氧化氮都有氧化性.
①提出假設(shè):
假設(shè)Ⅰ:若過(guò)氧化鈉氧化二氧化氮(反應(yīng)只生成一種鹽),則發(fā)生反應(yīng):
Na2O2+2NO2═2NaNO3
Na2O2+2NO2═2NaNO3
;
假設(shè)Ⅱ:若二氧化氮氧化過(guò)氧化鈉(反應(yīng)生成一種鹽和一種氣體單質(zhì)),則發(fā)生反應(yīng):
Na2O2+2NO2═2NaNO2+O2
Na2O2+2NO2═2NaNO2+O2

②查閱資料:a.亞硝酸鈉在酸性條件下能發(fā)生自身氧化還原反應(yīng):2NaNO2+2HCl═2NaCl+H2O+NO2↑+NO↑;
b.檢驗(yàn)NO
 
-
3
的原理:Cu+2NO
 
-
3
+4H+
  △  
.
 
Cu2++2NO2↑+2H2O.
③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
a.在一瓶集氣瓶里充滿紅棕色的二氧化氮,用藥匙放進(jìn)一勺淡黃色的過(guò)氧化鈉粉末,蓋上毛玻璃片用力振蕩,用手摸瓶壁感覺發(fā)燙,紅棕色迅速消失了;
b.反應(yīng)完后,用帶火星的木條伸入瓶?jī)?nèi),木條不復(fù)燃;
c.向反應(yīng)后的殘余物中加入鹽酸,無(wú)明顯現(xiàn)象;
d.將瓶?jī)?nèi)固體充分溶解,濃縮,再加入濃硫酸和銅粉共熱,可產(chǎn)生紅棕色有刺激性氣味的氣體,且溶液呈藍(lán)色.
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論:假設(shè)
假設(shè)Ⅰ
假設(shè)Ⅰ
(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)正確.
B、已知某純堿試樣中含有NaCl雜質(zhì),為測(cè)定試樣中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù),可用下圖中的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

主要實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①按圖組裝儀器,并檢查裝置的氣密性
②將a g試樣放入錐形瓶中,加適量蒸餾水溶解,得到試樣溶液
③稱量盛有堿石灰的U型管的質(zhì)量,得到b g
④從分液漏斗滴入6mol?L-1的硫酸,直到不再產(chǎn)生氣體時(shí)為止
⑤從導(dǎo)管A處緩緩鼓入一定量的空氣
⑥再次稱量盛有堿石灰的U型管的質(zhì)量,得到c g
⑦重復(fù)步驟⑤和⑥的操作,直到U型管的質(zhì)量基本不變,為d g
請(qǐng)?zhí)羁蘸突卮饐栴}:
(1)裝置中干燥管B的作用是
防止空氣中的二氧化碳和水蒸氣進(jìn)入U(xiǎn)型管中
防止空氣中的二氧化碳和水蒸氣進(jìn)入U(xiǎn)型管中

(2)如果將分液漏斗中的硫酸換成濃度相同的鹽酸,測(cè)試的結(jié)果
偏高
偏高
(填高、偏低或不變);
(3)步驟⑤的目的是
把反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳全部導(dǎo)入U(xiǎn)型管中
把反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳全部導(dǎo)入U(xiǎn)型管中
;
(4)步驟⑦的目的是
判斷反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳是否全部排出,并被U型管中的堿石灰吸收
判斷反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳是否全部排出,并被U型管中的堿石灰吸收
;
(5)該試樣中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算式為
106(d-b)
44a
×100%
106(d-b)
44a
×100%

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)某化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為探究過(guò)氧化鈉與二氧化硫的反應(yīng),用如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).通入足量的氣體后將帶火星的木條插入試管C中木條復(fù)燃.請(qǐng)回答下列問題
(1)A中發(fā)生的反應(yīng)方程式為
 
,裝置A所用H2SO4溶液濃度為75%而不是20%,其目的是
 
;
(2)該化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)B中的反應(yīng)給予下列兩種猜想:
①第1小組同學(xué)認(rèn)為Na2O2與SO2反應(yīng)類似Na2O2與CO2間的反應(yīng),據(jù)此分析反應(yīng)后B中白色固體物質(zhì)為
 

②第2小組同學(xué)認(rèn)為B中還有其他反應(yīng)發(fā)生,并產(chǎn)生支持燃燒的氣體,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
;為完成探究過(guò)氧化鈉與二氧化硫的反應(yīng)還必需對(duì)上述裝置進(jìn)行改進(jìn),其方法是
 

(3)有資料顯示SO2在一定條件下可以被Na2O2氧化為Na2SO4.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以檢驗(yàn)B中白色固體是否含有Na2SO4
 

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某些資料認(rèn)為:NO、NO2不能與Na2O2反應(yīng).某小組學(xué)生提出質(zhì)疑,他們從理論上分析過(guò)氧化鈉和二氧化氮都有氧化性,根據(jù)化合價(jià)升降原則提出假設(shè):
假設(shè)Ⅰ.過(guò)氧化鈉氧化二氧化氮
假設(shè)Ⅱ.二氧化氮氧化過(guò)氧化鈉
(1)小組甲同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下(圖1):①試管A中反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

②待試管B中收集滿氣體,向試管B中加入適量 Na2O2粉末,塞緊塞子,輕輕振蕩試管內(nèi)粉末,觀察到紅棕色氣體迅速消失;再將余燼木條迅速伸進(jìn)試管內(nèi),看見木條復(fù)燃.甲同學(xué)認(rèn)為假設(shè)Ⅱ正確;乙同學(xué)認(rèn)為該裝置不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模贏、B之間增加一個(gè)裝置,該裝置的作用是
 

③乙同學(xué)用改進(jìn)后裝置,重復(fù)了甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作,觀察到紅棕色氣體迅速消失;
余燼木條未復(fù)燃.得出結(jié)論:假設(shè)Ⅰ正確.NO2和Na2O2反應(yīng)的方程式是
 

(2)丙同學(xué)認(rèn)為NO易與O2發(fā)生反應(yīng),應(yīng)更易被Na2O2氧化.查閱資料:
①2NO+Na2O2═2NaNO2
②6NaNO2+3H2SO4═3Na2SO4+2HNO3+4NO↑+2H2O;
③酸性條件下,NO或NO2-都能與MnO4-反應(yīng)生成NO3-和Mn2+
丙同學(xué)用如圖2所示裝置(部分夾持裝置略)探究NO與Na2O2的反應(yīng).
精英家教網(wǎng)
①B中觀察到的主要現(xiàn)象是
 
,F(xiàn)裝置的作用是
 

②在反應(yīng)前,打開彈簧夾,通入一段時(shí)間N2,目的是
 

③充分反應(yīng)后,檢驗(yàn)D裝置中發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)是
 

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源:雙流縣2006~2007學(xué)年度上期期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) 高一化學(xué) 題型:058

為探究過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)時(shí)是否在水蒸氣存在下才能進(jìn)行,某課外小組設(shè)計(jì)了如圖所示的儀器裝置:該小組要做兩次實(shí)驗(yàn),一是干燥的CO2與過(guò)氧化鈉相接觸,看結(jié)果是否發(fā)生反應(yīng).實(shí)驗(yàn)時(shí)在干燥的試管B中加入過(guò)氧化鈉顆粒,并關(guān)閉止水夾a和b.在試管A中加入液體X后,通CO2并打開a和b,不久用余燼木條在C內(nèi)試之,復(fù)燃.另一實(shí)驗(yàn)其他同前,只是在試管A中放入液體Y,結(jié)果末端未發(fā)生余燼木條復(fù)燃現(xiàn)象.經(jīng)查閱資料,證明實(shí)驗(yàn)結(jié)果是正確的“干燥的二氧化碳不與過(guò)氧化鈉反應(yīng)”.

(1)

加入的液體X是________,Y是________

(2)

在通入CO2之前,應(yīng)事先關(guān)閉a、b的目的是________

(3)

說(shuō)明過(guò)氧化鈉不與干燥的CO2反應(yīng),在B中的現(xiàn)象是________,說(shuō)明過(guò)氧化鈉與濕潤(rùn)的CO2反應(yīng),在B中的現(xiàn)象是________

(4)

寫出過(guò)氧化鈉與濕潤(rùn)的CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式:________

(5)

試管C中NaOH溶液的作用是________,反應(yīng)的離子方程式是________

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