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科目：
來源：《5.1 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》2011年同步練習(xí)（1）（解析版）
題型：選擇題
一塊橡皮從桌上落到地面所用的時(shí)間均為（ ）
A．0.5s
B．2s
C．3s
D．5s
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科目：
來源：《5.1 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》2011年同步練習(xí)（1）（解析版）
題型：解答題
要用刻度尺測(cè)注射針筒的直徑有哪些方法？寫出你需要的器材，并說明測(cè)量理由．
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科目：
來源：《5.1 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》2011年同步練習(xí)（1）（解析版）
題型：解答題
有一卷粗細(xì)均勻的細(xì)銅絲，一把刻度尺，一支鉛筆，你如何測(cè)量出細(xì)銅絲的直徑？
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科目：
來源：《3.1 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》2010年同步練習(xí)（解析版）
題型：解答題
聲音是由物體的 產(chǎn)生的，聲音的傳播需要 ，真空中不能傳播聲音．聲音不僅可以在空氣中傳播，還可以在液體和固體中傳播，但傳播速度不一樣，當(dāng)溫度相同時(shí)，在 中傳播速度最大．
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科目：
來源：《3.1 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》2010年同步練習(xí)（解析版）
題型：解答題
上課時(shí)，老師的講話聲是通過 傳入學(xué)生耳中的；敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由于物體的 而產(chǎn)生的．當(dāng)你吃餅干或者硬而脆的食物時(shí)，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會(huì)聽到很大的咀嚼聲，這說明 能夠傳聲
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科目：
來源：《3.1 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》2010年同步練習(xí)（解析版）
題型：解答題
賽龍舟時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的 而產(chǎn)生的，并經(jīng) 傳入人耳．
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科目：
來源：《3.1 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》2010年同步練習(xí)（解析版）
題型：解答題
將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在喇叭的前方，當(dāng)喇叭中發(fā)出較強(qiáng)的聲音時(shí)，可以看到燭焰在 ______，說明聲音具有 ______．
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科目：
來源：《3.1 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》2010年同步練習(xí)（解析版）
題型：解答題
如圖所示，將一只通電的小電鈴放在連通于抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，請(qǐng)回答下列問題：
（1）用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出將會(huì)發(fā)現(xiàn)，______．
（2）如果把空氣又逐漸地通入玻璃罩內(nèi)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，______．
（3）此實(shí)驗(yàn)說明了 ______．
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科目：
來源：《3.1 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》2010年同步練習(xí)（解析版）
題型：選擇題
在演示聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，小球被多次彈開．在此實(shí)驗(yàn)中，小球的作用是（ ）
A．使音叉的振動(dòng)盡快停下來
B．使音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察
C．使音叉的振動(dòng)時(shí)間盡可能延長(zhǎng)，便于觀察
D．使聲波多次反射形成回聲
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科目：
來源：《3.1 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》2010年同步練習(xí)（解析版）
題型：選擇題
不能傳播聲音的是（ ）
A．真空
B．木頭
C．空氣
D．水
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