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科目: 來源: 題型:

如圖所描述的內(nèi)燃機的工作過程原理圖,其中
是吸氣沖程,
是做功沖程.

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科目: 來源: 題型:

如圖所示的儀器叫
電阻箱
電阻箱
,其電阻的讀數(shù)是
7408
7408
Ω.

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科目: 來源: 題型:

“神舟七號”在發(fā)射的過程,當火箭在大氣層中快速飛行時,會與大氣層發(fā)生劇烈摩擦,其溫度會升高,內(nèi)能會增加,這是通過
做功
做功
的方式改變物體的內(nèi)能.

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科目: 來源: 題型:

(1)雪災造成大量電線、電桿被積冰壓斷倒塌,其“元兇”主要是凍雨.凍雨是一種過冷水滴,當雨滴與地面、地物等物體相碰時會立即
凝固
凝固
(填物態(tài)變化名稱)成冰.
(2)路面上的冰雪常會出現(xiàn)“夜凍晝化”的現(xiàn)象,給交通安全帶來很大的隱患,為此,護路工人常在路面上撒大量的鹽,以避免“夜凍晝化”的現(xiàn)象.因為撤鹽后,冰雪熔化的溫度將
低于
低于
(填“高于”、“低于”或“等于”)0℃.

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科目: 來源: 題型:

500g冰在熔化成水的過程中,溫度
不變
不變
,比熱容
變大
變大
(兩空均選填“不變”,“變大”或“變小”).

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科目: 來源: 題型:

如圖所示,S閉合后,兩個燈泡均不發(fā)光,電流表的指針也幾乎不動,但電壓表的指針確有明顯的偏轉(zhuǎn),該電路的故障可能是( 。

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科目: 來源: 題型:

如圖的電路圖中,電壓表測L1電壓的電路正確的是( 。

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科目: 來源: 題型:閱讀理解

物理課上,同學們觀察下圖所示的實驗:用細線將一金屬小球懸掛起來,把小球拉到一定的高度(此時細線偏離豎直方向的角度為α,小球離開最低位置的距離為S),然后釋放,小球?qū)⒆笥覕[動.
(1)此實驗說明:
動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化
動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化

(2)課后小寧同學提出這樣的問題:小球來回擺動一次的時間(或擺動的快慢)跟哪些因素有關(guān)呢?對此,同學們進行了探究.小寧提出猜想:小球擺動的快慢可能跟細線的長度(L)有關(guān).于是小寧和小軍來到實驗室,找來了以下器材:A、秒表,B、長為0、8m的細線,C、長為1.0m的細線,D、銅球,E、鋁球(D、E兩球體積相等,都有相同的小孔,便于系線);為了驗證小寧的猜想,請你幫他們設計出簡要的實驗步驟.選用的器材是(選填上列器材前的字母):
ABCD(或E)
ABCD(或E)

具體操作:
用長0.8米和1.0米的細線分別系住小球,讓它們抬起相同的高度,放下,看它們擺動10次所用的時間,算出一次所用的時間,比較大小
用長0.8米和1.0米的細線分別系住小球,讓它們抬起相同的高度,放下,看它們擺動10次所用的時間,算出一次所用的時間,比較大小

(3)對小寧提出的問題,除了他的猜想外,請你再提出兩個猜想:
小球運動的快慢與抬起的角度是否有關(guān)
小球運動的快慢與抬起的角度是否有關(guān)
;
小球運動的快慢與小球的質(zhì)量是否有關(guān)
小球運動的快慢與小球的質(zhì)量是否有關(guān)

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科目: 來源: 題型:

如圖所示,若圖中m1和m2的質(zhì)量相等,m3的質(zhì)量最大,則通過實驗(a)和(b)得到的結(jié)論是
物體質(zhì)量相同時,高度越高,重力勢能就越大
物體質(zhì)量相同時,高度越高,重力勢能就越大
,由實驗(a)和(c)可以得到的結(jié)論是
物體的高度相同時,質(zhì)量越大,重力勢能就越大
物體的高度相同時,質(zhì)量越大,重力勢能就越大

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科目: 來源: 題型:

如圖所示,圖(a)中的小球是木質(zhì)的,圖(b)中的小球與圖(a)中的小球體積相等,但是鐵質(zhì)的.
請問:設計這個實驗的目的是
研究動能大小與質(zhì)量之間的關(guān)系
研究動能大小與質(zhì)量之間的關(guān)系

此實驗中讓小球從同高度滑下的目的是
使小球到水平面時有相同的速度
使小球到水平面時有相同的速度
;
試猜想:小球滑下到靜止時,
B
B
圖中的木塊被撞得遠些;
這個實驗中得到的結(jié)論是
小球速度相同時,質(zhì)量越大,動能就越大
小球速度相同時,質(zhì)量越大,動能就越大

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