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科目: 來(lái)源: 題型:

9、如圖所示,鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置保持不變,增加鉤碼的數(shù)量,杠桿平衡時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
增大
;鉤碼的數(shù)量和位置保持不變,把彈簧測(cè)力計(jì)的位置向右移動(dòng)一小格,杠桿平衡時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
減小
(選填“增大”、“減小”或“不變”).

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科目: 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示的三種工具有相同的特點(diǎn),從物理的角度來(lái)說(shuō),它們都是
 
;能省力的是
 
圖.在圖甲和圖乙中,若兩滑輪質(zhì)量相同,不計(jì)繩重和摩擦,用它們分別將兩個(gè)重量相同的物體勻速提升相同高度(動(dòng)滑輪的質(zhì)量小于物體的質(zhì)量),則所用的拉力F
 
F,它們的機(jī)械效率η
 
η(填“<”、“=”或“>”).

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科目: 來(lái)源: 題型:

4、如圖所示,小強(qiáng)同學(xué)在“探究并聯(lián)電路中的電流”時(shí),閉合開(kāi)關(guān)S后,電流表有示數(shù),可是過(guò)了一會(huì)兒后,卻發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)減少了很多,可能出現(xiàn)的情況是
L1(或L2)斷路
,此時(shí)他觀察到的現(xiàn)象是
只有一盞燈亮

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科目: 來(lái)源: 題型:

3、在試管內(nèi)裝些水,用軟木塞塞住,加熱使水沸騰,水蒸氣會(huì)把軟木塞沖出,如圖所示的情景是管中的水蒸氣膨脹對(duì)
軟木塞
做功過(guò)程,這個(gè)情景中是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為
機(jī)械
能;相當(dāng)于“四沖程”汽油機(jī)在工作過(guò)程中的
做功
沖程;若將飲料放進(jìn)冰箱后溫度降低,是用
熱傳遞
的方式減少飲料的內(nèi)能.

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科目: 來(lái)源: 題型:

2、據(jù)報(bào)道:近幾年有許多重大火災(zāi)都是因線路連接處接觸不良所造成的,教訓(xùn)十分深刻.
(1)根據(jù)圖中數(shù)據(jù)回答:安裝家庭電路取用導(dǎo)線時(shí),應(yīng)從銅線和鐵線中,選用
線.制作一個(gè)滑動(dòng)變阻器,選擇電阻線材料時(shí),應(yīng)從錳銅合金和鎳鉻合金中,選用
鎳鉻合金

(2)線路連接處接觸不良引起火災(zāi)的原因是:當(dāng)線路連接處接觸不良時(shí),該處的電阻將
增大
(選填“減小”“增大”或“不變”下同),在該接觸處就會(huì)產(chǎn)生局部過(guò)熱升溫,接觸處的電阻又將隨著溫度的升高而
增大
,…從而形成電熱的逐步積累和惡性循環(huán),以致引發(fā)火災(zāi).

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科目: 來(lái)源: 題型:

1、2006年12月8日我國(guó)成功發(fā)射“風(fēng)云二號(hào)”氣象衛(wèi)星,實(shí)現(xiàn)了我國(guó)靜止氣象衛(wèi)星雙星業(yè)務(wù)系統(tǒng)目標(biāo).衛(wèi)星在發(fā)射階段加速上升時(shí)動(dòng)能
增大
,機(jī)械能
增大
.(填“增大”、“減小”或“不變”)

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科目: 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)為研究某種植物在恒溫下生長(zhǎng)的規(guī)律,物理興趣小組的同學(xué),設(shè)計(jì)制作了一臺(tái)如圖所示的恒溫箱.箱內(nèi)安裝了一根電熱絲,按實(shí)際需要,電熱絲每秒應(yīng)向箱內(nèi)提供539J的熱量(設(shè)電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能).經(jīng)選用合適的材料制成后,用220V的恒壓電源供電,測(cè)得該電熱絲每秒實(shí)際供熱1100J.為使電熱絲供熱達(dá)到設(shè)計(jì)要求,在不改變電熱絲阻值及電源電壓的條件下,應(yīng)在箱外怎樣連接一個(gè)電阻元件?并通過(guò)計(jì)算確定這個(gè)電阻元件的阻值.

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科目: 來(lái)源: 題型:

12、下課了,小明和同學(xué)們對(duì)老師桌子上的手搖發(fā)電機(jī)產(chǎn)生了極大的興趣,他們爭(zhēng)先恐后的做實(shí)驗(yàn),用手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電讓小燈泡發(fā)光.咦?奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了:為什么小燈泡有時(shí)亮,有時(shí)暗呢?燈泡的亮暗與什么因素有關(guān)呢?請(qǐng)根據(jù)這一現(xiàn)象,確立一個(gè)研究課題,并寫(xiě)出研究的全過(guò)程.

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科目: 來(lái)源: 題型:

11、小明學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后,就想:產(chǎn)生的感應(yīng)電流的大小與什么有關(guān)呢?他找了幾個(gè)要好的同學(xué)開(kāi)始了討論和猜想:既然運(yùn)動(dòng)有快慢之分、磁場(chǎng)有強(qiáng)弱之分,那么感應(yīng)電流的大小是否與這兩者有關(guān)呢?
于是他們開(kāi)始做實(shí)驗(yàn),首先按照課堂上探究電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖)重新安裝了儀器,并且準(zhǔn)備了磁性強(qiáng)弱不同的磁鐵,以便改變磁場(chǎng)的強(qiáng)弱,閉合電路后,他先改變導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的快慢,觀察電流表指針擺動(dòng)幅度的大。畬(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線運(yùn)動(dòng)的速度越大,電流表指針擺動(dòng)的幅度越大;然后,他又保持導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的快慢不變,換用磁性強(qiáng)的磁鐵來(lái)做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)磁性越強(qiáng),電流表指針擺動(dòng)的幅度越大.對(duì)于這么重大的發(fā)現(xiàn),他高興不已.
(1)小明從自己的實(shí)驗(yàn)中能得出什么結(jié)論?
(2)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中主要用到了哪兩種研究方法?
(3)要產(chǎn)生更大的電流可以采用哪些措施?
(4)請(qǐng)你解釋一下為什么手搖發(fā)電機(jī)的手柄搖得越快,燈泡越亮?

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科目: 來(lái)源: 題型:

7、如圖所示的裝置中,能使小量程電流表指針偏轉(zhuǎn)的情況是( 。

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