10．為了進行光學實驗，物理課外小組的同學在老師的指導下自制了一個平行光源，在硬圓紙筒的一端安裝了一個可在筒內(nèi)前后移動的燈泡．為使筒內(nèi)射出的燈光是平行光，在紙筒的另一端需要安裝的光學器件和燈泡的位置應分別是（　�。�

	A．	凸透鏡  焦點處		B．	凸透鏡  焦點以內(nèi)
	C．	凸透鏡  焦點與二倍焦距點之間		D．	凹透鏡  二倍焦距點之外

9．如圖是獲取電能的幾種途徑，其中消耗不可再生能源的是（　�。�

A．

地熱發(fā)電

B．

太陽能發(fā)電

C．

風車發(fā)電

D．

核能發(fā)電

8．為了模擬研究汽車超載和超速帶來的安全隱患，小明同學設計了如圖14所示的探究實驗：將A、B、C三個小球先后從同一裝置高分別為h_A、h_B、h_C的位置滾下（m_A=m_B＜m_C，h_A=h_C＞h_B），推動小木塊運動一段距離后靜止，請你根據(jù)生活經(jīng)驗和所學的物理探究方法，對以下問題進行判斷：
（1）要探究動能大小與物體質(zhì)量的關系應選用甲丙兩圖：實驗中應保證小球到水平面的初始速度相同，為了達到這一目的所采取的具體操作方法是讓小球在斜面的同一高度自由滑下
（2）選用甲、丙兩次實驗可以得出的結論是當速度相同時，物體的質(zhì)量越大，物體的動能越大
（3）該實驗是通過觀察木塊被撞后移動的距離來比較動能的大小，從而得出結論的．
（4）若水平面絕對光滑，小球最終將做勻速直線運動．

7．將一柱形實心物塊掛在彈簧測力計下緩慢浸入水中時，彈簧測力計示數(shù)F隨物塊浸入水中深度h變化的關系圖象如圖所示，分析圖象：任意指出你能得到的兩條信息或結論①物體的重力為3N；②物塊浸沒前，物體排開的液體體積越大，物塊所受的浮力越大．該實心物塊的密度2.5g/cm³．

6．如圖所示，質(zhì)量和底面積都相同的兩個容器，分別裝有質(zhì)量和深度均相等的甲乙兩種不同液體，下列說法正確的是（　　）

	A．	兩容器底部所受液體的壓力大小相等
	B．	乙容器對桌面的壓強大
	C．	兩容器底部所受液體的壓強大小相等
	D．	甲液體的密度大于乙液體的密度

5．某人用沿水平方向的力拉著同一木箱分別在較光滑的水平地面和較粗糙的水平地面上勻速直線前進相同距離，下列說法正確的是（　�。�

	A．	在粗糙地面上做功多		B．	在光滑地面上做功多
	C．	兩次做功一樣多		D．	無法比較兩次做功的多少

4．我們?nèi)祟惿�活中大氣壓中，時刻都要受到它的影響，下列四幅圖中不是利用大氣壓來工作的是（　�。�

	A．	吊針輸液		B．	高壓鍋做飯
	C．	吸塵器工作		D．	抽水機抽水

3．關于家庭電路的說法中，正確的是（　�。�

	A．	教室內(nèi)的插座和日光燈是串聯(lián)的
	B．	使用測電筆時，絕對不能觸碰測電筆的任何金屬部分
	C．	接觸不良會給我們的生活帶來不便，不會帶來嚴重后果
	D．	熔絲熔斷，是因為電路中用電器的總功率過大或短路

2．如圖（a）所示，直線AB是光滑木板與棉布的分界線（木板與棉布處在同一水平面上），然后使一個小線軸（如縫紉機上的線軸）沿著與直線AB成一角度的方向PO勻速滾動，可以看到，線軸在棉布上滾動的方向發(fā)生了改變．如圖（b）所示，一束光從空氣斜射入玻璃中時傳播方向也發(fā)生了改變．

介質(zhì)	光速（m/s）
真空	3×108
空氣	2.99×108
水	2.25×108
玻璃	2×108

（1）由圖（a）可知當線軸的甲輪剛接觸到棉布時，其速度的大小將變�。ㄗ冃�/不變/變大），而乙輪的速度不變；
（2）從圖（a）、（b）兩種類似現(xiàn)象可知，光由空氣斜射入玻璃時而發(fā)生折射現(xiàn)象的原因可能是傳播速度變小了．
（3）下列幾個研究案例中與本題的研究方法相同的是A
A．用水波來形象地認識聲波；
B．探究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關；
C．在探究發(fā)聲的音叉是否在振動時，將一個乒乓球靠近它，觀察到乒乓球被彈開；
D．將鬧鐘放在鐘罩內(nèi)，通過抽氣來探究聲音能否在空氣中傳播．
（4）小明利用圖（c）也來模擬光線的折射現(xiàn)象．圖中，一輛四輪汽車駛過分別用水泥和沙建造的路面．如果要模擬光線從玻璃射到水中的情況，那么，汽車應從沙面向水泥面（水泥面/沙面）行駛．
（5）小強建議，我們可以用四輪汽車代表寬光束，用單車（自行車）代表窄光束．然而，小明卻認為小強是錯誤的．請幫他分析下錯誤原因：當單車以某個角度駛過這兩種路面時，它的行駛方向并不會改變．這是因為單車的前、后部分只有一個車輪．．

1．如圖甲所示，步行在雨中，我們會打一把傘．一陣大風吹來，雨傘會被向上吸起來，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是傘上方空氣流速大，壓強�。蝗鐖D乙所示為某同學自制的水氣壓計，該同學拿著氣壓計從1樓走到10樓的過程中，細管中的水柱將升高（升高/不變/降低）．