16．甲乙兩同學沿平直路面步行，他們運動的路程隨時間變化的規(guī)律如圖所示，下列說法中不正確的是（　�。�

	A．	甲同學比乙同學晚出發(fā)4s
	B．	4s-8s內(nèi)，甲乙同學都做勻速直線運動，甲的速度比乙大
	C．	0-8s內(nèi)，甲乙兩同學運動的路程相等
	D．	8s末甲乙兩同學速度相等，保持相對靜止

15．小星同學用天平稱量一個小蘋果的質(zhì)量時，用了一架準確的天平，其砝碼盒中有以g為單位的10/20/20/50/100/100/200的砝碼7個，估計小蘋果的質(zhì)量150g左右，測量結(jié)果為145g，則他加減砝碼順序正確的操作是（　�。�

	A．	先加100g，再加20g，加20g、再將游碼移到5g
	B．	先加100g，再加50g，退50g，加20g，加20g、再將游碼移到5g
	C．	先加100g，再加50g，退50g，加20g，加20g，加10g，退10g、再將游碼移到5g
	D．	先加50g，再加100g，退50g，加20g，加20g、再將游碼移到5g

14．圖1中所用的刻度尺的分度值是1mm，測得物體的長度是3.20cm；圖2物體的重是2.8N．

13．L₁燈規(guī)格為“6V 3W”，L₂燈規(guī)格為“3V 3W”，忽略燈絲電阻變化，則下列說法正確的是（　�。�

	A．	L1與L2燈絲電阻之比為2：1
	B．	兩燈串聯(lián)，當電路中電流為0.5A時，L2燈更亮些
	C．	兩燈并聯(lián)，為保證電路安全，允許加在燈泡兩端的最大電壓為6V
	D．	兩燈并聯(lián)在3V電壓下，L1燈與L2燈消耗的實際功率之比為1：4

12．上課時，老師能看到每一位同學是由于光的反射作用，而每一位同學都能看到講課的老師則是由于漫反射作用．

11．小明和小華在“探究物體所受重力的大小與哪些因素有關(guān)”時，根據(jù)生活經(jīng)驗猜測：物體所受的重力可能與體積、質(zhì)量和組成物體的材料有關(guān)．
（1）小明找了一只鉛球與一只籃球，測出鉛球的重力遠大于籃球的重力，因此可以認定物體的重力力物體的體積無關(guān)．你認為小明的推理過程錯誤（選填“正確”或“錯誤”）．
（2）在確認物體的重力與體積無關(guān)后，他們分別用手提著彈簧測力計測量已知質(zhì)量的大米、木頭、黃沙等物體的重力，并把實驗數(shù)據(jù)記錄在表一、表二和表三中．

表一  大米				表二  木頭				表三  黃沙
實驗 序號	質(zhì)量 /千克	重力 /牛		實驗 序號	質(zhì)量 /千克	重力 /牛		實驗 序號	質(zhì)量 /千克	重力 /牛
1	0.12	1.2		4	0.10	1.0		7	0.12	1.2
2	0.20	2.0		5	0.15	1.5		8	0.24	2.4
3	0.40	3.9		6	0.20	2.0		9	0.50	4.9

①分析比較實驗序號2、6（1、7）中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可初步得出：質(zhì)量相等的不同物體，其重力是相同的，即物體所受的重力與物體的材料無關(guān)．
②分析比較實驗序號1與2或3，（或4與5或6，或7與8或9）中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可初步得出：物體所受的重力與質(zhì)量成正比．
③他們把實驗數(shù)據(jù)在G-m圖象中描點后進一步分析時，發(fā)現(xiàn)這些點幾乎都在一條過原點的傾斜直線上，可初步得出：G與m的比值是一個確定的值．
（3）他們對實驗過程進行了交流，發(fā)現(xiàn)在測量時存在彈簧測力計的指針抖動、難以精確讀出測量值等困難．請你針對實驗過程中的具體困難提出改進建議：針對“指針抖動”：把彈簧測力計固定在支架上；針對“難以精確讀出測量值”：換用更精密的彈簧測力計（或DIS實驗器材）．

10．某同學在生活中，發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量不同所受的重力好像也不同．于是他就設(shè)計了一個實驗來研究“物體所受的重力與質(zhì)量的關(guān)系”，實驗裝置如圖1所示．在實驗過程中他將實驗數(shù)據(jù)記錄在了設(shè)計的表中．

鉤碼的個數(shù)	1	2	3	4	5
鉤碼的質(zhì)量（千克）	0.05	0.10	0.15	0.20	0.25
彈簧秤的讀數(shù)（牛）	0.5	1.0	1.5	2.0	2.5

（1）在如圖2的方格紙中作出G-m圖象；
（2）分析實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：物體所受的重力與質(zhì)量成正比，比例系數(shù)是10牛/千克．

9．在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡．
（2）圖甲中杠桿已經(jīng)平衡，如果將杠桿兩側(cè)的鉤碼各取下一個，杠桿會左側(cè)下降（選填“右側(cè)下降”或“左側(cè)下降”）．
（3）如圖乙是用筷子夾食物時的情景，A、B兩圖中，B圖中手對筷子用的力較小，這是通過減小阻力臂實現(xiàn)的．

8．兩盞燈L₁和L₂，分別標有“220V 25W”和“220V 100W”字樣，若將它們串聯(lián)接入照明電路中，L₁和L₂的實際功率之比P₁：P₂=4﹕1，燈L₁較亮一些．

7．老師在組織同學們“比較兩種液體比熱容的大小”實驗中，提供了裝有液體、發(fā)熱電阻絲和溫度計的燒瓶（各燒瓶完全相同；各燒瓶中的液體種類不同、質(zhì)量相同；各燒瓶中的發(fā)熱電阻絲完全相同）若干，其它器材任選．以下是小明的實驗進程，請你幫他把空填寫完整．
（1）小明選用的兩個燒瓶中分別裝有A、B兩種液體，選用的其他器材及實物連接圖如圖所示．給A、B兩種液體加熱時，小明先閉合S₁和S₂，后閉合S₃，一段時間后，斷開S₃．這樣操作可保證加熱時間相同，其目的是使兩種液體吸收相同的熱量．通過觀察，發(fā)現(xiàn)A液體中溫度計示數(shù)的變化量大，則B液體比熱容大．
（2）小明將裝有A液體的燒瓶換成裝有C液體的燒瓶，將裝有B液體的燒瓶換成裝有D液體的燒瓶．其他器材及實物連接關(guān)系不變，又做了一次實驗．他先閉合S₁和S₂，后閉合S₃，發(fā)現(xiàn)C液體溫度升高得快，一段時間后，斷開S₁，同時記下C液體中溫度計示數(shù)的變化量△t．又過了一段時間，當D液體中溫度計示數(shù)的變化量也等于△t時，斷開S₂．因為C液體加熱時間短，所以C液體比熱容�。�