關(guān)于家庭電路與安全用電，下列說法正確的是

   A.家庭電路中各用電器間是串聯(lián)關(guān)系

   B.家用電器的金屬外殼應(yīng)該用導(dǎo)線接地

   C.電熱毯的電阻絲斷了，將電阻絲的兩個斷頭接上后還可以安全使用

   D.人的雙腳站在絕緣體上時，一只手接觸火線另一只手同時接觸零線不會放電

下列實例中，屬于增大摩擦的是

   A.用力壓橡皮，擦去寫錯的字

   B.古人移動巨石時，在地上鋪設(shè)滾木

   C.自行車用久了，在軸承處加潤滑油

   D.磁懸浮列車高速行駛時，列車與軌道脫離接觸

下列光現(xiàn)象中，由光的反射形成的是

下列現(xiàn)象中，不能說明分子處在永不停息的無規(guī)則運動中的是

   A.花開時香氣撲鼻           B.掃地時塵土飛揚

   C.紅墨水在水中散開         D.衣柜里的樟腦丸過一段時間變小了

手機已進入千家萬戶，手機通信利用了

A.紅外線     B.紫外線      C.電磁波      D.超聲波

在探究運動和力的關(guān)系實驗中，肖蘭同學(xué)將同一小車分別從相同高度處由靜止沿斜面滑下，在三種不同水平面上運動一段距離后，分別停在如圖位置．

（1）肖蘭做實驗前，做出了以下假設(shè)，以下假設(shè)中錯誤的一項是 ▲

A．控制小車從斜面同一高度滑下，是為了讓小車滑到水平面時的初速度相等

B．小車由于慣性，到達水平面后繼續(xù)向前運動

C．實驗中主要運用了控制變量法和理想實驗法

D．通過三次實驗，可直接驗證牛頓第一定律．

（2）通過實驗，肖蘭發(fā)現(xiàn)小車在 ▲ 表面運動距離最長，即水平面越光滑，小車受到阻力越 ▲ （填“小”或“大”），速度減小得越 ▲ （選填“快”或“慢”），運動的距離越 ▲ （填“遠”或“近”）；

（3）肖蘭根據(jù)實驗結(jié)果推理：若水平木板表面完全光滑，且水平木板足夠長，小車將一直做 ▲ ．可見，力不是 ▲ 物體運動的原因，而是 ▲ 物體運動狀態(tài)的原因．

在學(xué)習(xí)了滑動摩擦力知識后，小明和小華想用所學(xué)的知識進一步探究運動鞋的鞋底防滑效果，他們各自帶來了洗干凈的運動鞋，又準(zhǔn)備了一張練習(xí)立定跳遠用的橡膠墊，一個彈簧測力計和細線．

（1）為了能準(zhǔn)確地測量滑動摩擦力的大小，小明認(rèn)為應(yīng)該讓運動鞋沿水平方向做 ▲ 運動，這樣做的目的是 ▲ ；

（2）小明將自己的運動鞋放在水平桌面的橡膠墊上，按正確的方法拉動，讀出了彈簧測力計的示數(shù)如圖甲所示為 ▲ N；若實際拉動的過程中沒有做到勻速運動，則鞋子受到的摩擦力是 ▲ （選填“變化”或“不變”）的；

（3）小華經(jīng)過思考改進了小明的實驗，讓彈簧測力計和鞋保持靜止，拉動鞋下的橡膠墊進行測量（如圖乙所示）．這樣改進的好處是 ▲ ，且彈簧測力計處在 ▲ 狀態(tài)，方便讀數(shù)；

（4）小華測出他的鞋滑動摩擦力比小明的大，但她的鞋卻不一定是“防滑冠軍”，這是因為 ▲ ；

（5）圖甲中物體運動速度大小為V_甲，圖乙中墊子運動速度大小為V_乙，則V_甲、V₂大小關(guān)系是 ▲ ．

A．V_甲一定大于V_乙 B．V_甲一定小于V_乙

C．V_甲一定等于V_乙 D．V_甲可能大于、小于或等于V_乙

（6）摩擦知識在生活中的應(yīng)用非常廣泛，并不斷地進行著改進，火柴的擦然就是一例，如圖丙所示．火柴盒側(cè)面已由以前的圖a替換成圖b的式樣，這樣設(shè)計的現(xiàn)實意義是 ▲ ．

如圖所示，某小組同學(xué)在塑料小桶中，分別裝滿密度已知的四種不同液體，用彈簧測力計依次測出它們的重力，記錄數(shù)據(jù)如下表所示．

（1）當(dāng)小桶中盛滿密度未知的某種液體時，彈簧測力計的示數(shù)為2.4N．根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析可知，此液體的密度為 ▲ g/cm?；

（2）若把彈簧測力計和小桶改裝為液體密度秤，該秤的“0刻度”線對應(yīng)彈簧測力計上的刻度值為 ▲ N；

（3）若要增大該稱的稱量范圍，可換用以下兩種規(guī)格的塑料小桶，符合要求的是 ▲ ．

A．容積相同，質(zhì)量更小的小桶 B．質(zhì)量相同，容積更小的小桶

如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景．

（1）小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向 ▲ ，并通過調(diào)整 ▲ 來改變拉力的大��；

（2）當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片 ▲ (選填“能”或“不能”)平衡．設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究 ▲ ；

（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是 ▲ ；

（4）小華利用彈簧測力計代替圖中的鉤碼進行了探究，發(fā)現(xiàn)在實驗操作完全正確的情況下，實驗時兩個力的大小還有較小的差距．你認(rèn)為形成差距最有可能的原因是 ▲ ；

（5）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是 ▲ ；

A．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響 B．小卡片是比較容易獲取的材料

C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)

（6）你對小明的實驗裝置提出的改進建議是 ▲ .

小明同學(xué)用天平和一個最大量程5N的彈簧測力計來探究物體所受重力跟質(zhì)量的關(guān)系，實驗時得到數(shù)據(jù)如下表．

（1）先把天平放在水平桌面上，然后將游碼移至標(biāo)尺的零刻度線上，發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央刻度線的左側(cè)，小明應(yīng)將平衡螺母向  ▲  （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平平衡；

（2）小明同學(xué)實驗中錯誤的地方是  ▲  ；

（3）去掉錯誤的部分，由表中數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是  ▲  ；

（4）將彈簧測力計水平放置調(diào)零，然后在彈簧測力計的兩側(cè)沿水平方向各加4N的拉力，并使其保持靜止，此時彈簧測力計示數(shù)為  ▲  ；

A.0N      B.2N     C.4N     D.8N

（5）我國與許多國家之間的貿(mào)易往來頻繁，在這些往來的貨物運輸中，發(fā)貨單上所標(biāo)示的“貨物重量”實質(zhì)上應(yīng)該是貨物的  ▲  ．