科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇無(wú)錫濱湖中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期高效課堂調(diào)研物理試卷(解析版) 題型:選擇題
當(dāng)我們?cè)谏焦戎写舐暫艉皶r(shí),往往會(huì)重復(fù)聽(tīng)到自己的呼喊聲,這是由于 ( )
A. 山谷能將呼喊聲錄制再播放
B. 有很多人在模仿我們呼喊
C. 喊聲在山谷中不斷反射,經(jīng)不同時(shí)間回到我們耳中
D. 山谷中有不同的聲音傳播介質(zhì),使喊聲以不同的速度傳到我們耳中
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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇無(wú)錫濱湖中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期高效課堂調(diào)研物理試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,將正在發(fā)聲的音叉接觸被懸吊起來(lái)的小球,會(huì)發(fā)現(xiàn)小球多次被彈開(kāi)。如果將這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)玫皆虑虮砻嫔先プ,你?huì)觀察到的現(xiàn)象是 ( )
A. 小球仍能被彈開(kāi),也能聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音
B. 小球不能被彈開(kāi),也聽(tīng)不到音叉發(fā)出的聲音
C. 小球不能被彈開(kāi),但能聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音
D. 小球仍能被彈開(kāi),但聽(tīng)不到音叉發(fā)出的聲音
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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇無(wú)錫濱湖中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期高效課堂調(diào)研物理試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是童謠“小蜂蜜”的一段歌詞與樂(lè)譜,當(dāng)小玲唱到“大家一起”這四個(gè)字期間,音調(diào)逐漸升高.關(guān)于這期間小玲聲音變化的描述正確的是 ( )
A.聲帶振動(dòng)一次的時(shí)間逐漸增加
B. 聲帶每秒振動(dòng)的次數(shù)逐漸增加
C.聲波的傳播速度逐漸增大
D. 聲波的振動(dòng)幅度逐漸增大
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如圖所示是控制噪聲的幾種措施,其中屬于防止噪聲產(chǎn)生的是( )
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人在野外喊話(huà)時(shí),為了減少聲音的分散,常把雙手合攏做成喇叭狀圍在嘴邊,這是為了增大聲音的( )
A. 響度 B. 音調(diào) C. 頻率 D. 音色
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如圖所示,其中利用了超聲波的是( )
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2008年9月27日16時(shí)41分00秒,中國(guó)航天員翟志剛首度實(shí)施空間出艙活動(dòng),茫茫太空第一次留下中國(guó)人的足跡。如圖所示是宇航員翟志剛進(jìn)行太空行走的圖片,宇航員在太空與飛船內(nèi)的人之間的對(duì)話(huà)必須借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行,而在飛船艙內(nèi)卻可以直接對(duì)話(huà),其原因是( )
A.太空中噪聲太大 B.太空中是真空,不能傳聲
C.用通信設(shè)備對(duì)話(huà)更方便 D.聲音只能在地面附近傳播
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在汶川地震救援中,采用了音頻生命探測(cè)儀(如圖所示),它的多個(gè)探頭同時(shí)接觸廢墟,收集廢墟下幸存者的微弱呼救聲、呼吸聲、心跳聲等,探測(cè)儀將音頻信號(hào)放大,救援人員就可以發(fā)現(xiàn)幸存者。下列相關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )
A. 探測(cè)儀收集聲音信號(hào)時(shí)利用了固體可以傳聲
B. 幸存者發(fā)出的聲音與外界噪聲的音調(diào)、音色不同
C. 幸存者能聽(tīng)見(jiàn)探測(cè)儀發(fā)出的超聲波
D. 白天噪聲較大,探測(cè)儀更適合在安靜的夜晚使用
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一場(chǎng)大雪過(guò)后,人們會(huì)感到室外萬(wàn)籟俱靜,究其原因,你認(rèn)為正確的是 ( )
A. 可能是大雪后,行駛的車(chē)輛減少,噪聲減小
B. 可能是大雪蓬松且多孔,對(duì)噪聲有吸收作用
C. 可能是大雪后,大地銀裝素裹,噪聲被反射
D. 可能是大雪后氣溫較低,噪聲傳播速度變慢
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體育課時(shí),同學(xué)們對(duì)“鉛球”的制作材料進(jìn)行討論,有的同學(xué)認(rèn)為“鉛球”是鐵制的,并從實(shí)驗(yàn)室借來(lái)吸鐵石吸一下,“吸一下”這一過(guò)程屬于科學(xué)探究中的 ( )
A.提出問(wèn)題 B.猜想 C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D.得出結(jié)論
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