(1)在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)桌上有三個(gè)凸透鏡，規(guī)格如下表所示，光具座上標(biāo)尺的刻度范圍是0～90 cm．實(shí)驗(yàn)中選用________凸透鏡較好．

(2)選好器材后，依次將點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡、光屏放在光具座上的A、O、B位置，在光屏上得到清晰的燭焰的像，但像的位置偏高，如圖所示，此時(shí)應(yīng)將蠟燭向________(選填“上”或“下”)移動(dòng)，使?fàn)T焰的像清晰地成在光屏的中央，此時(shí)所成的像是倒立、________的實(shí)像．

(3)調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡、光屏的位置，使它們的中心在同一高度上，將蠟燭向遠(yuǎn)離凸透鏡方向移動(dòng)一段距離，調(diào)整光屏位置得到一個(gè)清晰的像，這個(gè)像與原來(lái)的像相比將________．(選填“變大”、“變小”或“不變”)

(4)當(dāng)光屏上得到清晰的像后，讓光屏遠(yuǎn)離透鏡，像變的模糊不清，這種情況和人________(選填“近視”或“遠(yuǎn)視”)時(shí)類(lèi)似，此時(shí)若在凸透鏡前加上一個(gè)焦距適當(dāng)?shù)腳_______(選填“凸透鏡”或“凹透鏡”)，像就會(huì)重新變清晰．

在探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一塊玻璃板豎直架在一直尺的上面，再取兩段等長(zhǎng)的蠟燭A和B一前一后豎放在直尺上，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，用眼睛進(jìn)行觀察，如圖所示．在此實(shí)驗(yàn)中：

(1)直尺的作用是便于比較像與物________關(guān)系；

(2)兩段等長(zhǎng)的蠟燭是為了比較像與物________的關(guān)系；

(3)移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上________(選填“能”或“不能”)接收到蠟燭A的燭焰的像，這說(shuō)明平面鏡成的是________像；

(4)通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論：________；

(5)交流討論中，小明說(shuō)自己無(wú)論如何也不能讓后面的蠟燭與鏡中的像重合，鏡中的像跑到桌子下面去了．同學(xué)們幫他分析一下，出現(xiàn)這種情況的原因是：________．

在“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，小華同學(xué)進(jìn)行了如下兩個(gè)探究：

(1)為研究像距與焦距的關(guān)系，他選用焦距不同的三個(gè)凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表

①分析表中數(shù)據(jù)可知，保持物距不變時(shí)，焦距越大，則像距越________；(選填“大”或“小”)

②實(shí)驗(yàn)序號(hào)1中所成的像應(yīng)是________(選填“放大”或“縮小”)的實(shí)像．

(2)小華用若干個(gè)發(fā)光二極管組成形狀如“E”的發(fā)光物體，如圖甲所示．然后他將發(fā)光物體、凸透鏡和光屏依次組裝到光具座上并調(diào)整好，在光屏上成的像如圖乙所示．如果只將“E”換成“R”，并在同一位置觀察，光屏上成的像應(yīng)是圖丙中的________．(填數(shù)字序號(hào))

小紅同學(xué)在做探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一塊玻璃板豎直放在水平臺(tái)上，再取兩段完全相同的蠟燭A和B，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，進(jìn)行觀察，如圖所示，在此實(shí)驗(yàn)中，將蠟燭B放置在玻璃板的后方．

(1)小紅選擇玻璃板代替鏡子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是________；

(2)刻度尺的作用是便于比較像與物________；

(3)選取兩段相同的蠟燭是為了比較像和物體的________關(guān)系；

(4)移走后面蠟燭B，并在其所在的位置放一光屏，則光屏上________(選填“能”與“不能”)接收到蠟燭燭焰的像，所以平面鏡所成的像是________(選填“實(shí)”或“虛”)像．

(5)小紅將蠟燭A逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí)，它的像的大小________．(選填“變大”、“變小”或“不變”)

課堂上，老師用一套科學(xué)器材進(jìn)行“研究光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)演示，得出了正確的結(jié)論．

(1)根據(jù)光的反射定律，如果入射角為20°，則反射角的大小是________．

(2)課后，某同學(xué)利用同一套實(shí)驗(yàn)器材，選擇入射角分別為15°、30°、45°的三條光線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果得到了不同的數(shù)據(jù)，如下表所示．經(jīng)檢查，三次試驗(yàn)中各角度的測(cè)量值都是準(zhǔn)確的，但總結(jié)的規(guī)律卻與光的反射定律相違背．你認(rèn)為其中的原因應(yīng)該是________．

小明同學(xué)在課余時(shí)間閱讀報(bào)紙時(shí)看到這樣一則新聞：據(jù)珠海新聞網(wǎng)2009年3月26日?qǐng)?bào)道：在珠海市五中第六屆科技藝術(shù)節(jié)上，一名初三的學(xué)生巧妙利用礦泉水瓶蓋消除了學(xué)校里鐵腿桌椅板凳移動(dòng)時(shí)總要發(fā)出的惱人的噪聲．他的作法是：把橡皮泥塞在塑料瓶蓋里，然后再把蓋子扣在桌椅的腿腳上．礦泉水瓶蓋的大小剛好合適桌椅腿，安上這種“消聲器”移動(dòng)桌椅腿時(shí)絕對(duì)沒(méi)噪聲．

由此他想到，像一些大型建筑中，比如國(guó)家大劇院是如何消聲的？由此引起了他對(duì)如何消除生活中的噪聲的探究．

通過(guò)在網(wǎng)上查閱資料，他查找得知，國(guó)家大劇院等大型場(chǎng)館內(nèi)的墻壁和頂棚上有一些凸凹不平的多孔的板材，還有如圖所示的一種叫做消聲尖劈的裝置，其消聲原理是什么呢？

于是小明同學(xué)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)研究．

(1)在玻璃圓筒內(nèi)墊上一層棉花，棉花上放一塊機(jī)械表，耳朵靠近玻璃圓筒口正上方10 cm處，能清晰地聽(tīng)見(jiàn)表聲，表聲是通過(guò)________傳播的．

(2)如圖甲所示的位置，恰好聽(tīng)不見(jiàn)表聲．

(3)在玻璃圓筒口正上方10 cm處安放一塊玻璃板，調(diào)整玻璃板的角度的過(guò)程中，在某一位置發(fā)現(xiàn)耳朵又能清晰地聽(tīng)見(jiàn)表聲了，說(shuō)明聲音通過(guò)玻璃板的________進(jìn)入了人的耳朵，由此我們可以得到結(jié)論：只要反射的聲音不能進(jìn)入人的耳朵，我們聽(tīng)到的噪聲就會(huì)________．

(4)用泡沫塑料代替玻璃板，聽(tīng)見(jiàn)的聲音明顯減弱，說(shuō)明泡沫塑料這一類(lèi)材料對(duì)聲音的反射能力比較________，吸收聲音的能力比較________．在國(guó)家大劇院內(nèi)，人們之所以用一些凸凹不平的多孔的板材吊頂，是因?yàn)槁曇粲龅竭@些板材會(huì)被________，可達(dá)到________的目的．

(5)國(guó)家大劇院內(nèi)演出時(shí)，當(dāng)聲音傳播到如圖所示的尖劈上時(shí)，聲音經(jīng)過(guò)一次次反射后進(jìn)入到尖劈的內(nèi)部，不能反射出來(lái)，即在噪聲傳播的過(guò)程中________．這與小明所閱讀到的情景中減弱噪聲的方法________(選填“相同”或“不同”)，該情景中是在________環(huán)節(jié)減小噪聲的．

如圖所示是小明同學(xué)在學(xué)習(xí)了聲學(xué)知識(shí)后制作的一個(gè)小竹笛，他用此裝置來(lái)探究笛子發(fā)出的聲音的音調(diào)高低與哪些因素有關(guān)．當(dāng)他在竹笛管開(kāi)口處①向管內(nèi)吹氣時(shí)，竹笛就發(fā)出美妙的笛聲．

(1)吹奏竹笛時(shí)，振動(dòng)發(fā)聲的物體是________．

(2)當(dāng)他推拉鐵絲環(huán)⑥時(shí)，竹笛中的________到木劈④的距離發(fā)生改變．用相同大小的力從竹管開(kāi)口處吹氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)竹笛發(fā)出的聲音的音調(diào)發(fā)生了改變．通過(guò)查閱資料，小剛知道，在相同條件下，空氣柱越長(zhǎng)，發(fā)聲的音調(diào)越低．由此可知，當(dāng)布團(tuán)⑤分別位于a、b、c三個(gè)位置時(shí)，竹笛發(fā)聲音調(diào)最高的位置是________，音調(diào)最低的位置是________．

(3)他仔細(xì)思考和觀察周?chē)�生活中的�?lè)器，發(fā)現(xiàn)________、________等樂(lè)器也是根據(jù)此原理發(fā)聲的．