科目: 來源:學(xué)習(xí)周報(bào) 物理 人教課標(biāo)八年級(jí)版 2009-2010學(xué)年 第1期 總第157期 人教課標(biāo)版 題型:013
按自行車鈴,鈴聲清脆;把手放在鈴蓋上,鈴聲立即消失.此現(xiàn)象說明
空氣能傳播聲音
車鈴聲具有能量
物體振動(dòng)才發(fā)聲
聲速與溫度有關(guān)
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2009年3月1日,嫦娥一號(hào)衛(wèi)星在我國(guó)科技人員的精確控制下,在預(yù)定地點(diǎn)成功“撞月”(如圖所示),為我國(guó)探月一期工程劃下完美句號(hào).但我們沒有聽到嫦娥“撞月”發(fā)出的聲音,其中最主要的原因是
月球表面的巖石受到衛(wèi)星撞擊后沒有振動(dòng),不發(fā)聲
衛(wèi)星撞擊巖石的聲音太小,若人在月球上就能聽見
撞擊聲全部被塵埃封閉,因此沒有聲音傳出
月球表面附近空間沒有空氣,缺少傳播聲音的介質(zhì)
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“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船.”寒山寺的鐘聲也因這詩(shī)句而天下聞名,在敲響大鐘時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),停止了對(duì)大鐘的撞擊后,大鐘仍會(huì)“余音未止”,其原因是
一定是大鐘的回聲
有余音說明大鐘仍在振動(dòng)
是因?yàn)槿说穆犛X發(fā)生“延長(zhǎng)”的緣故
大鐘雖已停止振動(dòng),但空氣仍在振動(dòng)
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為了探究聲音產(chǎn)生的原因,小明設(shè)計(jì)了如圖所示的幾個(gè)實(shí)驗(yàn):
①在魚缸外拍手,魚受驚游走;
②用發(fā)聲的音叉接觸水面,水面水花四濺;
③用力敲打鼓面,鼓面上的紙屑會(huì)跳起.你認(rèn)為能夠完成探究目的的是
①和②
①和③
②和③
都不能
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關(guān)于聲音的傳播,下列說法中正確的是
聲音借助介質(zhì)以波的形式傳播
聲音的傳播可以沒有介質(zhì)
聲音的傳播速度一般是340 m/s
聲音的傳播速度與介質(zhì)無關(guān)而只與溫度有關(guān)
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如圖所示,在探究“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中,將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球,發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開.這樣做是為了
使音叉的振動(dòng)盡快停下來
把音叉的微小振動(dòng)放大,便于觀察
把聲音的振動(dòng)時(shí)間延遲
使聲波被多次反射形成回聲
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2008年汶川大地震給災(zāi)區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失.有關(guān)專家指出:地震后缺乏必要的自救知識(shí),是使喪生人數(shù)增多的一個(gè)原因.以下關(guān)于被埋在廢墟下的人的自救措施中,最佳的是
大聲呼救
見縫就鉆,說不定能從廢墟中爬出來
靜下來等待營(yíng)救人員營(yíng)救
用硬物敲擊墻壁或管道,向營(yíng)救人員求救
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下列關(guān)于聲音傳播的說法中,錯(cuò)誤的是
學(xué)生聽到的老師的講課聲是靠空氣傳播的
“土電話”靠固體傳聲
聲音在液體中比在空氣中傳播得慢
真空不能傳聲
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如圖所示的下列情景中,屬于骨傳導(dǎo)的是
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蝙蝠是夜間飛行的高手,令人驚奇的是它的視力極差,難以視物;但是它的耳廓卻很大(如圖所示),科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),這才是它能自由飛行,不會(huì)碰到墻壁的秘密.從物理學(xué)的角度看,蝙蝠耳廓大的主要目的是
為了美觀,使它看起比較可愛
為了遮風(fēng)擋雨的
主要是防止雜物進(jìn)入耳道中
主要是收集外界聲波,使聽到的聲音更加清楚
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