如圖所示，在探究“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開．這樣做是為了

[　　]
A．

使音叉的振動盡快停下來

B．

把音叉的微小振動放大，便于觀察

C．

把聲音的振動時間延遲

D．

使聲波被多次反射形成回聲

答案：B
解析：

發(fā)聲音叉的振動很微小，不便于觀察，輕質(zhì)小球靠近時，音叉會多次把小球彈開，這樣就可以間接地說明音叉的振動，這種方法叫現(xiàn)象放大法，利用的是轉(zhuǎn)換的思想．


提示：

本題考查同學們的實驗探究能力，體現(xiàn)了“重視學生能力培養(yǎng)”的課標理念．再比如，將泡沫塑料球放在正在發(fā)聲的揚聲器的紙盆上，可以看到泡沫塑料球“翩翩起舞”；將發(fā)聲的音叉插入水中，會看到“金(水)花四濺”等，這都是利用了上述思想．


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

28、如圖所示，在“探究運動和力的關(guān)系”實驗中，讓小車每次從斜面頂端處由靜止滑下，改變水平面的粗糙程度，測量小車在水平面上滑行的距離．結(jié)果記錄在下表中．
接觸面 小車受到的摩擦力大小 小車運動的距離s/cm
毛巾 大 18.30
棉布 較大 26.83
木板 小  
（1）第三次實驗中，小車在水平木板上滑行時的停止位置如圖所示，讀出小車在木板上滑行的距離并填在表中相應空格處．
（2）分析表中內(nèi)容可知：平面越光滑，小車受到的摩擦力就越
小
，小車前進的距離就越
長
．
（3）根據(jù)實驗結(jié)果推理可得：若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠長，小車將一直做
勻速直線
運動．可見，力不是使物體運動的原因，力是改變物體
運動狀態(tài)
的原因．
（4）以上探究過程運用了”理想實驗”的方法，想想看：在八年級物理學習中，你在探究什么問題時也運用了此方法？請你說出該實驗的名稱．實驗名稱：
探究真空能否傳聲

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?連云港模擬）如圖所示，在探究“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實驗中，將音叉緊靠懸線下的小球，敲擊音叉，發(fā)現(xiàn)小球被彈開后并到達最高點，下列描述不正確的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”時．讓僅質(zhì)量不同的小車分別從同一斜面上的同一高度由靜止開始下滑，撞擊水平面上的同一位置的相同木塊上
（1）本實驗研究的是
小車
小車
（選擇“木塊”、“小車”或“斜面”）的動能與它的
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系．
（2）實驗中通過觀察
木塊移動距離的大小
木塊移動距離的大小
來比較動能大小的．
（3）此實驗的正確結(jié)論是
在速度一定時，運動物體的質(zhì)量越大，動能越大
在速度一定時，運動物體的質(zhì)量越大，動能越大

（4）本實驗在比較動能大小時采用的是“轉(zhuǎn)化法”，下列四例實驗中，用此物理研究方法相同的是
C
C
．
A．在研究磁體周圍的磁場情況時引入磁感線．
B．牛頓第一定律是在實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)分析推理而得出的．
C．在奧斯特實驗中通過通過小磁針的偏轉(zhuǎn)判斷電流周圍存在磁場．
D．比較不同材料的隔聲性能．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在“探究真空是否能傳聲”的實驗中，小明的操作如下：將音樂芯片放在玻璃罩內(nèi)作為聲源，芯片發(fā)聲是因為芯片在
振動
振動
，用抽氣機將其中的空氣慢慢抽出，鈴聲逐漸變小最后幾乎聽不到了，小明的結(jié)論是
真空不能傳聲
真空不能傳聲
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在探究真空是否能傳聲的實驗中，小明的猜想是：隨著玻璃罩內(nèi)的空氣被逐漸抽出，電鈴的聲音將逐漸變小直至聽不到．
因此可以得出結(jié)論：
真空不能傳聲
真空不能傳聲
．
在做該實驗時雖然聽到的鈴聲逐漸減小，但始終都能聽到鈴聲．請你分析原因可能是：
（1）
空氣沒有被全抽出
空氣沒有被全抽出
．（2）
懸掛鬧鐘的線能夠傳聲
懸掛鬧鐘的線能夠傳聲
．
根據(jù)實際的現(xiàn)象，得出預想的結(jié)論，可以用
推理
推理
方法．

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