請將圖所示各儀器的示數填入相應的空格處：

如圖所示，是“探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件”實驗裝置。銅棒ab、靈敏電流計、開關組成閉合電路。

（1）閉合開關后，使銅棒ab豎直上下運動，靈敏電流計指針          (填“能”或“不能”)發(fā)生偏轉。

（2）使銅棒ab向左運動和向右運動時，靈敏電流計發(fā)生偏轉且偏轉的方向不同。這說明：在磁場方向一定時，感應電流的方向與導體運動              有關。

（3）利用上述現(xiàn)象制成了如圖的手搖發(fā)電機模型，把它和靈敏電流計組成閉合電路，慢慢搖動手柄，觀察到指針左右擺動。這表明該發(fā)電機模型發(fā)出的電是           

(選填“交流電”或“直流電”)。

如圖所示，在“探究平面鏡成像特點”的活動中：

（1）為了便于觀察，該實驗最好在較　　　　　環(huán)境中進行（選填“明亮”或“黑暗”）。

（2）該實驗采用透明玻璃板代替平面鏡，是因為在觀察到A蠟燭像的同時，也能觀察到B蠟燭，是為了能確定像的　　    　      ；  選取兩支相同的蠟燭，目的是為了比較　　　　　　　　　　　　 。

（3）點燃A蠟燭，在玻璃板的另一側慢慢移動B蠟燭，直到與A蠟燭的像           為止，說明像與物的大小相同。如果將蠟燭A遠離玻璃板，則像將          玻璃板。

（4）為了探究平面鏡成像的虛實，先移去后面的蠟燭B，并在原位置上放一光屏，發(fā)現(xiàn)在光屏上　　　　　　 ，說明平面鏡所成的像是虛像。

如圖所示，在探究杠桿平衡條件的實驗中：

（1）把杠桿支在支架上，調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在           位置平衡。這一調節(jié)的目的是便于在杠桿上直接測量　　          。

（2）如圖甲所示，在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼，要使杠桿仍在水平位置平衡，應在杠桿左邊A處掛      個相同的鉤碼。

   （3）如圖乙所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測力計的拉力F           （填“變大”、“不變”或“變小”），原因是                             。

電流做功跟電壓、電流和通電時間三個因素有關。陳鑫同學要通過實驗探究電功跟電壓的關系，她選用的部分器材如圖所示。其中甲、乙兩容器完全相同，電阻絲R₁、R₂的阻值不同。

（1）為了控制電流和通電時間相同，R₁或R₂的連接方式是           。

（2）在該實驗中選用兩根阻值不同的電阻絲，其目的是                         。

（3）在這個實驗中，陳鑫是通過觀察比較                        來比較電流做功的多少。

下列實驗中也用到這種思想和方法的是         。

A．研究電流時，將它比作水流

B．根據小磁針偏轉判斷是否存在磁場

C．研究物體受幾個力作用時引入“合力”

D．研究光的直線傳播時引入“光線”

（4）燒瓶中不裝水而裝煤油，是因為                                          。

如圖所示，電源電壓為6 V，電流表A₁的示數為0.5 A，R₂＝15 Ω。求：   

（1）R₁的阻值

（2）電路總電流

雷鋒是我們學習的榜樣。某校園豎立著一尊質量為144 kg的灰鑄鐵雷鋒雕像（如圖），雕像立在底面積約0.26 m²的基座上，基座重約7 920 N。

（1）灰鑄鐵密度7.2×10³ kg/m³，雷鋒像的體積是多少？

（2）基座對地面的壓強是多少？

如圖所示是風力測量儀的電路示意圖。其電源電壓U =3 V，電路保護電阻R₁=10Ω，均勻電阻絲的阻值為R₂=10Ω，金屬絲（電阻忽略不計）的上端固定在O點，下端系有一塊塑料片A，當風從右向左吹動塑料片時，金屬絲向左擺動并與電阻絲保持良好的接觸，風力表由電壓表改裝而成。

（l）無風時，塑料片豎直下垂，電壓表示數是多少？電路中的電流是多少？

（2）風力最強時，金屬絲滑至電阻絲的最左端，電壓表的示數是多少？

（3）為什么不在電路中串聯(lián)電流表，把電流表改裝成風力表？

請你想象一下，假如沒有電，以下現(xiàn)象還能再發(fā)生的是  

A．使用空調降溫               B．使用冰箱冷凍食品           

C．用扇子扇風                 D．聽廣播

為了使教室內的學生上課免受周圍環(huán)境噪聲干擾，下面哪個方法有效合理

A.在教室內安裝噪聲監(jiān)控器裝置          B.在教室周圍植樹

C.每個學生都戴個個防噪聲耳罩          D.將教室的窗戶打開