如圖所示，建筑工人用滑輪組提升重為240N的泥桶，動滑輪重為30N，不計(jì)滑輪與軸之間的摩擦及繩重。若工人在10s內(nèi)將繩子勻速向上拉9m，則泥桶上升________m，手拉繩子的力為_______N，拉力的功率為____W，滑輪組的機(jī)械效率為_________。
3m，90N，81W，88.9％。

試題分析：從滑輪組的結(jié)構(gòu)圖上看出，直接從動滑輪上引出的繩子股數(shù)n，s=nh，據(jù)此求泥桶上升的高度；不計(jì)滑輪與軸之間的摩擦及繩重，利用求拉力大小；求出了拉力大小，知道拉力移動的距離和做功時間，利用功的公式W=Fs和功率公式求拉力功率．把泥桶中的泥沙提升做的功為有用功，拉力做的功為總功，利用求滑輪組的機(jī)械效率．（1）如圖，泥桶由3股繩子承擔(dān)，n=3，∵s=3h，s=9m，∴泥桶上升的高度：h=3m．
（2）不計(jì)滑輪與軸之間的摩擦及繩重，拉力大小：
=（30N+240N）=90N；
（3）拉力做功：
W總=Fs=90N×9m=810J，
拉力的功率：；
（4）提升泥桶中的泥沙做的有用功：
W有=G泥h=240N×3m=720J，
滑輪組的機(jī)械效率：．
點(diǎn)評：解決本題的關(guān)鍵是熟知功率的公式、機(jī)械效率公式、滑輪組s=nh、有用功、總功的理解和運(yùn)用，因條件已給出，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖所示，有一可繞中點(diǎn)O轉(zhuǎn)動的輕質(zhì)細(xì)桿，桿上相鄰刻度線之間的距離都是相等的。小剛用這套實(shí)驗(yàn)器材探究杠桿平衡條件，他使桿在水平位置平衡后，在桿的A刻線處掛了2個鉤碼后，在桿的B刻線處也掛了2個鉤碼，桿在水平位置平衡。當(dāng)他在B刻線處改掛1個鉤碼后，桿失去了平衡。小剛由此得出結(jié)論：只有施加在桿中點(diǎn)兩側(cè)的力大小相等時，桿才能在水平位置平衡。請你利用上述器材通過實(shí)驗(yàn)說明小剛的說法是錯誤的。請你寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 （2分）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個。

⑴實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，此時應(yīng)把杠桿左端的平衡螺母向
      （填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，達(dá)到水平平衡狀態(tài)。
⑵杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便根據(jù)這次實(shí)驗(yàn)得出了杠桿的平衡條件為F1l1= F2l2。他這樣得出的結(jié)論是否合理？      （填“合理”或“不合理”）；理由是：                 。
⑶實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小明同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因可能是：                                    。
⑷杠桿不處于水平位置能否平衡？小海和小紅意見不同。小海認(rèn)為能平衡，于是他每次讓杠桿傾斜時靜止，這樣實(shí)驗(yàn)也得出了同樣的杠桿平衡條件。
小海認(rèn)為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？           （填“對”或“錯”），小海這種方案與小紅讓杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為小海和小紅哪位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案好？請說明理由：
答：           的實(shí)驗(yàn)方案好；理由是：            。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：應(yīng)用設(shè)計(jì)題

如圖，物體重1200N，繩子最大拉力為500N,(不考慮摩擦及動滑輪、繩子的重力) 請給滑輪組畫出符合要求的繞線方法。(2分)

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖甲所示，工人正試圖用扳手?jǐn)Q松工件上一個緊固的螺母，盡管他使出了渾身力氣，卻沒能成功。小明和小剛同學(xué)看到后，利用所學(xué)物理知識分別給他設(shè)計(jì)了一個新點(diǎn)子：小明設(shè)計(jì)的是在其它不變的情況下，取來一根繩子，將繩的一端系在扳手柄的上端，使勁拉繩的另一端，如圖乙所示。小剛設(shè)計(jì)的是在其它不變的情況下，取來一個較長的套筒，將套筒套在扳手柄上，用力扳套筒的上端，如圖丙所示。則：

(1)哪個同學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)子容易擰松螺母?答：               
(2)分析說明這個同學(xué)的方法為什么容易擰松螺母?                      

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如下圖所示.作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F,將杠桿緩慢地由位置A拉至位置C,在這個過程中的動力F(   )
A．變大 B．保持不變
C．先變小后變大D．先變大后變小

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：應(yīng)用設(shè)計(jì)題

(1)如圖所示，用螺絲刀撬起圖釘。請?jiān)趫D上畫出螺絲刀受到圖釘阻力F2的力臂；并畫出作用在螺絲刀柄上A點(diǎn)的最小動力F1的示意圖。(2分)
（2）小奕同學(xué)在“測量小燈泡電阻”實(shí)驗(yàn)中，選擇二節(jié)新的干電池做電源，小燈泡的額定電壓2.5V，燈泡的電阻約為10Ω，滑動變阻器上標(biāo)有“20Ω 1A”字樣。如圖是小奕連接的不完整的實(shí)驗(yàn)電路，請你用筆畫線代替導(dǎo)線把實(shí)物圖連接完整，要求：滑動變阻器的滑片向右移動時小燈泡變亮。(2分)
   
 

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在學(xué)習(xí)了支點(diǎn)、動力、阻力概念后，甲、乙兩小組繼續(xù)研究動力對杠桿平衡的影響。他們將一個玩具“海寶”固定在杠桿一端的B點(diǎn)作為阻力，且保持阻力的大小、方向、作用點(diǎn)都不變，在杠桿的另一端用力使杠桿在水平位置平衡，并用測力計(jì)測出動力的大小。實(shí)驗(yàn)中，甲小組每次都保持動力在豎直方向、只改變動力作用點(diǎn)的位置，分別如圖（a）所示；乙小組每次都保持動力作用點(diǎn)的位置不變、改變動力的方向（“動力的方向”用OA連線跟動力方向的夾角θ表示，且0°＜θ≤90°），分別如圖（b）所示；表一、表二是兩小組同學(xué)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

表一   甲小組
表二   乙小組
實(shí)驗(yàn)
序號
支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離 S (厘米)
動力的方向(夾角θ)
動力的大小(牛)
實(shí)驗(yàn)
序號
支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離 S (厘米)
動力的方向
(夾角θ)
動力的大小(牛)
1
5
90°
6
4
15
30°
4
2
10
90°
3
5
15
45°
2.8
3
15
90°
2
6
15
90°
2
（1）分析比較表一中第    列和第     列的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：作用在杠桿一端的阻力不變時，要使杠桿平衡，在動力方向不變（θ=90°）的情況下，支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離S越大，動力越小。
（2）分析比較表二中第三列與第四列的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：作用在杠桿一端的阻力不變時，要使杠桿平衡，在動力作用點(diǎn)不變的情況下， ______   _____。
（3）進(jìn)一步分析圖（b）所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及表二中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)，作用在杠桿一端的阻力不變時，要使杠桿平衡，當(dāng)動力作用點(diǎn)不變，動力的方向改變以后，動力的大小與____________    ____有關(guān)，且成反比關(guān)系。
（4）進(jìn)一步綜合分析表一與表二中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：作用在杠桿一端的阻力不變時，影響杠桿平衡的因素是__    _和__    ___。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

省力杠桿的動力臂      阻力臂。（選填“大于”、“小于”或“等于”）

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同步練習(xí)冊答案