6.小明和小紅坐在行駛的火車(chē)上,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.小紅通過(guò)車(chē)窗玻璃看到自己的像,是光的反射形成的虛像
B.小明通過(guò)車(chē)窗玻璃看到并排的鐵路上的另一列火車(chē),是光的折射所形成的虛像
C.小紅突然感到座椅靠背向前壓了她一下,說(shuō)明火車(chē)正在加速
D.小明通過(guò)車(chē)窗看到并排在鐵路上的另一列火車(chē)的車(chē)頭,過(guò)一會(huì)兒又看到車(chē)尾,說(shuō)明另一列火車(chē)和自己的運(yùn)動(dòng)方向一定相同,且速度更快

分析 (1)平面鏡成像特點(diǎn)之一:物像等大,成像原理是光的反射.
(2)光線(xiàn)在同種不均勻介質(zhì)中傳播或者從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí),就會(huì)出現(xiàn)光的折射現(xiàn)象;
(3)汽車(chē)座椅背向前壓乘客,實(shí)際上是乘客向后傾;
(3)坐在汽車(chē)中的小明在車(chē)窗里看到火車(chē)的車(chē)頭,過(guò)一會(huì)兒,她又在車(chē)窗里看到火車(chē)的車(chē)尾.若兩車(chē)頭朝向一致,兩車(chē)之間一定發(fā)生了位置的改變,以汽車(chē)為參照物火車(chē)是向前運(yùn)動(dòng).汽車(chē)有三種運(yùn)動(dòng)情況,由汽車(chē)的三種情況判斷火車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況.

解答 解:A、小紅通過(guò)車(chē)窗玻璃看到自己的虛像,是光的反射形成的像,故A正確;
B、小明通過(guò)車(chē)窗玻璃看到并排的鐵路上的另一列火車(chē),是光線(xiàn)從空氣射入玻璃窗,再?gòu)牟AТ吧湎蚩諝獾膬纱握凵,且是光的折射所形成的虛像,故B正確;
C、座椅靠背向前壓乘客,說(shuō)明乘客是向后傾倒,所以此時(shí)是汽車(chē)在加速;故C正確;
D、小明先看到火車(chē)的車(chē)頭,后看到火車(chē)車(chē)尾,以汽車(chē)為參照物火車(chē)是向前運(yùn)動(dòng).
汽車(chē)有三種情況:
如果汽車(chē)靜止,火車(chē)是向前運(yùn)動(dòng)的.
如果汽車(chē)向前行駛,火車(chē)也向前運(yùn)動(dòng),火車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度比汽車(chē)大.
如果汽車(chē)是向后倒車(chē),火車(chē)可能是靜止、可能是向前運(yùn)動(dòng)、也可能是倒車(chē)但是比汽車(chē)的倒車(chē)速度。
故D錯(cuò)誤.
故選D.

點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)幾個(gè)日常生活中的現(xiàn)象考查了對(duì)光的反射、光的折射、以運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性的理解與掌握,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于利用所學(xué)知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象,達(dá)到學(xué)以致用的目的.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

16.在學(xué)習(xí)了力的相關(guān)知識(shí)后,曉楠和同學(xué)們對(duì)于用手推動(dòng)桌子時(shí),手推桌子的力的施力物體和受力物體展開(kāi)了激烈的討論,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.劉飛:手和桌子都是施力物體
B.瀟瀟:手是施力物體,桌子時(shí)受力物體
C.李妍:手是受力物體,桌子時(shí)施力物體
D.曉楠:手和桌子都是受力物體

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

17.水平桌面上有一滿(mǎn)杯水,當(dāng)手指伸入水中時(shí),杯底受到的水的壓強(qiáng)將會(huì)( 。
A.變大B.變小C.不變D.無(wú)法確定

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué),利用如圖所示的裝置,在杠桿支點(diǎn)的兩邊分別掛上鉤碼來(lái)探究杠桿的平衡條件.
(1)如圖甲所示,為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將右端的平衡螺母向右(選填“左”或“右”)移動(dòng),將杠桿調(diào)在水平位置的目的是為了方便測(cè)量力臂.
(2)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)如表所示,表格中漏填的數(shù)據(jù)為1N.有同學(xué)得出“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”原因是B.
測(cè)量
序號(hào)
動(dòng)力
F1/N
動(dòng)力臂
l1/cm
阻力
F2/N
阻力臂
l2/cm
120210
2151.520
3515
A.沒(méi)有改變力的大小       B.沒(méi)有改變力的方向
C.沒(méi)有改變力的作用點(diǎn)     D.實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少,結(jié)論具有偶然性.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小王把杠桿放在支架上后,在圖甲所示位置靜止,這時(shí)的杠桿處于平衡(平衡/不平衡)狀態(tài).為了將杠桿調(diào)至水平位置平衡,他應(yīng)將左、右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié)(左/右).
(2)如圖乙,用測(cè)力計(jì)倒掛于杠桿豎直向下拉動(dòng)直至杠桿水平平衡,此時(shí)需要記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)有4個(gè).在下一組實(shí)驗(yàn)中,需對(duì)相關(guān)量進(jìn)行改變?cè)俅芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量,則下列說(shuō)法正確的是B.
A.每次只能改變一個(gè)量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)   B.可隨機(jī)同時(shí)改變多個(gè)量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(3)正確實(shí)驗(yàn)后可獲得的結(jié)論是:F1L1=F2L2

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.小雨在拆裝手電筒時(shí),發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標(biāo)有“3.8V”的字樣,但上面的電流值已經(jīng)模糊不清,他想通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量該燈泡的額定功率,圖甲為他所連的實(shí)驗(yàn)電路.

(1)電池盒中至少有3節(jié)干電池.
(2)經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)電路接線(xiàn)有錯(cuò)誤,小雨只做了一處改動(dòng)就閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請(qǐng)?jiān)谒渝e(cuò)的導(dǎo)線(xiàn)上打上“×”,并改正.
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí),小雨移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,當(dāng)電壓表的示數(shù)為3.8V時(shí),電流表的示數(shù)如圖乙所示.則該小燈泡的額定電流為0.3A,額定功率為1.14W.
(4)實(shí)驗(yàn)中,突然發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)變?yōu)榱,電流表示?shù)增大,電路可能出現(xiàn)的故障是燈泡短路.
(5)閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑片,記錄電流表和電壓表示數(shù),進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),繪制出I-U圖象,如圖丙中b所示.實(shí)驗(yàn)完成后,將小燈泡換成定值電阻,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程,繪制出I-U圖象,如圖丙中a所示.根據(jù)圖象a可得出結(jié)論:在電阻一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比.
(6)試分析圖象中A、B、C三點(diǎn)電阻RA、RB、RC大小關(guān)系為:RA<RC<RB

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

18.杠桿平衡的條件公式是:F1L1=F2L2.若作用在杠桿上的動(dòng)力是40N,動(dòng)力臂是阻力臂的3倍,那么杠桿平衡時(shí),阻力的大小為120N.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列估測(cè)最符合實(shí)際情況的是( 。
A.龍巖11月的平均氣溫約28℃B.普通教室的高度約8m
C.中學(xué)生的身高約160cmD.成年人正常步行的速度約5m/s

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

20.起重機(jī)的鋼繩將500N的物體勻速提高2m后,又水平勻速移動(dòng)4m,鋼繩對(duì)物體所做的功為(  )
A.3000 JB.5000 JC.2000 JD.1000 J

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同步練習(xí)冊(cè)答案