如圖所示,閉合開關S,燈L不亮,電壓表有示數(shù),且已知電路各處接觸良好.
(1)該電路的故障可能是
燈L短路、電阻R斷路
燈L短路、電阻R斷路
(有兩種可能)
(2)為進一步確定故障,小明將一只電流表串聯(lián)到電路中,閉合開關S,觀察電流表的示數(shù)情況.若電流表有示數(shù),說明故障是
燈L短路
燈L短路
;若電流表無示數(shù),說明故障是
電阻R斷路
電阻R斷路

(3)為進一步確定故障,小華將圖中的電壓表并聯(lián)到燈L兩端,你認為他能否查找出電路的故障,請說明理由:
不能;在燈L短路和電阻R斷路兩種情況下,電壓表V均無示數(shù)
不能;在燈L短路和電阻R斷路兩種情況下,電壓表V均無示數(shù)
分析:(1)燈不亮,可能是燈泡斷路,或燈泡短路;或燈泡之外的電路有斷路;電壓表有示數(shù),說明電壓表并聯(lián)電路之外不存在斷路;綜合分析可知燈不發(fā)光的原因是:燈泡短路,或與電壓表并聯(lián)的電阻斷路.
(2)電流表若有示數(shù),說明電路為通路;電流表無示數(shù),說明電路為斷路.
(3)當把電壓表接在燈L兩端:燈L被短路,分壓為0,電壓表的示數(shù)為0;電阻R開路,電壓表接不到電源上,示數(shù)也為0,所以不能判斷故障所在.
解答:解:(1)閉合開關S,燈L不亮,電壓表有示數(shù),已知電路中各處均接觸良好,電路故障原因可能是:①燈L短路,②電阻R斷路;
(2)將電流表串聯(lián)在電流中,若電流表有示數(shù),說明電路為通路,因此故障的原因是燈L短路;若電流表無示數(shù),說明電路為斷路,因此故障原因為電阻R斷路.
(3)不能,因為將圖中的電壓表正確并聯(lián)在電阻R兩端,燈L短路和電阻R斷路都會使燈不亮、電壓表的示數(shù)為0,所以不能查找出電路的故障.
故答案為:(1)燈L短路;電阻R斷路;(2)燈L短路;電阻R斷路;(3)不能;在燈L短路和電阻R斷路兩種情況下,電壓表V均無示數(shù).
點評:在電壓表判斷電路故障的題目中,當電壓表并聯(lián)在某處時若有示數(shù),說明此處開路或它處短路;若無示數(shù),說明此處短路或它處開路.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

27、如圖所示,閉合開關S,電路將是
路(選填“開”、“短”或“通”),要使電路中的兩燈串聯(lián),則應拆除導線
bc

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?淄博)在研究電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關時,小華和小明從實驗室選取了匝數(shù)分別為50匝和100匝的外形相同的電磁鐵,并先后將這兩個電磁鐵接入電路中,如圖所示.閉合開關S后用電磁鐵吸引大頭針,并移動滑動變阻器的滑片P重復了多次實驗,記錄如下:
線圈匝數(shù) 50 100
實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6
電流表示數(shù)/A 1.0 1.3 1.6 1.0 1.3 2.0
吸引大頭針的最多數(shù)目/枚 5 8 10 10 16 25
(1)實驗中他們是通過電磁鐵
吸引大頭針的最大數(shù)量
吸引大頭針的最大數(shù)量
來判定其磁性強弱的.
(2)分析第1、2、3次的實驗記錄,可得出結(jié)論:
在線圈的匝數(shù)一定時,線圈中的電流越大,電磁鐵的磁性越強
在線圈的匝數(shù)一定時,線圈中的電流越大,電磁鐵的磁性越強

(3)分析第1、4次和2、5次的實驗記錄,可得出結(jié)論:
在線圈中的電流一定時,線圈的匝數(shù)越多,電磁鐵的磁性越強
在線圈中的電流一定時,線圈的匝數(shù)越多,電磁鐵的磁性越強

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,閉合開關S后,電壓表的示數(shù)為2.4V,則燈L2兩端的電壓為
2.4
2.4
V,電源電壓為
2.4
2.4
V.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,閉合開關S后,電壓表測量的是
B
B

(A)燈泡L1兩端的電壓 
(B)燈泡L2兩端的電壓
(C)燈泡L1和L2兩端的總電壓
(D)燈泡L1和電源兩端的電壓.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?鼓樓區(qū)一模)如圖所示,閉合開關S,燈L不亮.若電路中只有一處故障,且只發(fā)生在燈L或電阻R上.現(xiàn)用一只規(guī)格相同且完好的燈L'替換燈L.
(1)若燈L'亮,
(選填“能”或“不能”)準確判斷出故障,理由是:
燈L斷路,換L′后都能發(fā)光
燈L斷路,換L′后都能發(fā)光
;
(2)若燈L'不亮,
不能
不能
(選填“能”或“不能”) 準確判斷出故障,理由是:
①燈短路時,換L′后不能發(fā)光;②電阻斷路,換L′后也能發(fā)光
①燈短路時,換L′后不能發(fā)光;②電阻斷路,換L′后也能發(fā)光

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