如下圖甲所示的鋼絲鉗，其中A為剪鋼絲處，B為手的用力點(diǎn)，O為轉(zhuǎn)動(dòng)軸，圖乙為單側(cè)鉗柄及相連部分示意圖，請(qǐng)?jiān)趫D乙中畫出剪鋼絲時(shí)的動(dòng)力F1、阻力F2、動(dòng)力l1、阻力臂l2 。    

如下圖所示．

找出支點(diǎn)，從O做F1的垂線段就是F1的力臂，從O做F2的垂線段就是F2的力臂，
思路分析：力臂的畫法：①首先根據(jù)杠桿的示意圖，確定杠桿的支點(diǎn)．
②確定力的作用點(diǎn)和力的方向，畫出力的作用線．
③從支點(diǎn)向力的作用線作垂線，支點(diǎn)到垂足的距離就是力臂．
試題點(diǎn)評(píng)：作力臂時(shí)要找好支點(diǎn)與力的作用線，因?yàn)榱Ρ凼菑闹c(diǎn)到力的作用線的距離．
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在撬石頭圖中：①標(biāo)出支點(diǎn)O的位置；②畫出并標(biāo)示力F1和F2的力臂（保留作圖痕跡）。

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下圖中，屬于省力杠桿的是 （   ）

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

羅珍和丹珍用圖甲所示的杠桿一起探究杠桿的平衡條件：

（1）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)使甲圖中的杠桿在______位置平衡，可以杠桿左端的平衡螺母向____調(diào)，或?qū)⒂叶说钠胶饴菽赶騙___調(diào)；調(diào)平衡后，丹珍在乙圖所示位置處掛上3個(gè)鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿右端的_____點(diǎn)掛上2個(gè)鉤碼。
（2）如乙圖，用彈簧測(cè)力計(jì)在M位置和N位置用力使杠桿在水平位置處于平衡，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將會(huì)變________，這是因?yàn)開(kāi)_____________________________________。

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在你學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單機(jī)械中，正常使用時(shí)既可能省力又可能費(fèi)力的機(jī)械是
A．杠桿B．定滑輪C．動(dòng)滑輪D．滑輪組

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：應(yīng)用設(shè)計(jì)題

如圖是用開(kāi)瓶扳手打開(kāi)瓶蓋的示意圖，O為支點(diǎn)，畫出動(dòng)力F1的力臂（l1）和阻力（F2）的示意圖。

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）在沒(méi)有掛鉤碼時(shí)杠桿的平衡位置如圖（甲）所示。為使杠桿在       位置平衡，應(yīng)將杠桿左端螺母向_______邊旋一些（選填“左”或“右”）。
（2）調(diào)好后，第一組按圖（乙）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，第二組按圖（丙）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．你認(rèn)為第________組實(shí)驗(yàn)更好，理由是_____________________________________。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如右圖所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：　　　　　　　　　　　　　。

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：計(jì)算題

如圖，輕質(zhì)杠桿OB的中點(diǎn)處掛有質(zhì)量為30Kg的物體，在杠桿的最右端B點(diǎn)用一個(gè)豎直向上的力拉著，使杠桿保持水平平衡。

（1）物體的重力是多少？
（2）求所用拉力的大�。╣取10N/Kg）    
（3）若所用的力不是豎直方向，而是斜著向上，請(qǐng)問(wèn)所用的力會(huì)不會(huì)變
化？為什么？

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