5．有一樂(lè)隊(duì)由遠(yuǎn)處向我們走來(lái)，其中有鼓有鑼，當(dāng)它們同時(shí)敲打時(shí)，我們會(huì)先聽(tīng)到鼓聲還是鑼聲？由此你能得什么結(jié)論？

分析 聲音傳播需要介質(zhì)，聲音傳播的速度與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)，與聲音的響度或音調(diào)無(wú)關(guān)．

解答 答：發(fā)聲的鼓和鑼距離聽(tīng)者相同，發(fā)聲時(shí)雖然音調(diào)不同，但距離相同，而聲速與音調(diào)高低無(wú)關(guān)，所以鑼聲和鼓聲是同時(shí)聽(tīng)到的；
故可以得出結(jié)論：聲音傳播的速度與聲音的響度或音調(diào)無(wú)關(guān)．

點(diǎn)評(píng) 此題考查的是我們對(duì)聲音傳播速度的理解，屬于基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．小明在探究杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，以杠桿中點(diǎn)為支點(diǎn)．

（1）在調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右
端的平衡螺母向左（左、右）調(diào)節(jié)．
（2）如圖甲所示，杠桿在水平位置平衡，記錄數(shù)據(jù)．根據(jù)這一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小明立即分析得出杠桿的平衡條件，小明這種做法的不足是：僅憑一次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)得出的結(jié)論具有偶然性．
（3）如圖乙所示，小明設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案：第一種彈簧測(cè)力計(jì)沿豎直方向拉，其讀數(shù)為F1；第二種彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉，其讀數(shù)為F2．第一（一、二）種實(shí)驗(yàn)方案更方便，理由是：便于直接讀出力臂．兩次彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)F1＜F2．（＜、=、＞）
（4）杠桿不處于水平位置能否平衡？小海和小紅意見(jiàn)不同．小海認(rèn)為能平衡，于是他每次讓杠桿傾斜時(shí)靜止，這樣實(shí)驗(yàn)也得出了同樣的杠桿平衡條件．小海認(rèn)為杠桿平衡不一定是水平的，這種說(shuō)法對(duì)嗎？對(duì)（對(duì)/錯(cuò)），小紅仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)自己的在水平位置實(shí)驗(yàn)的方案比小海好，請(qǐng)你說(shuō)出小紅的理由：便于直接讀出力臂．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖丙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不符．其原因可能是：杠桿的自重影響了杠桿平衡條件的探究．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．小明為了研究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙實(shí)驗(yàn)：
（1）讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖甲所示；
（2）再讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中：
（1）能得出動(dòng)能與物體質(zhì)量有關(guān)的圖及所控制的變量是乙圖；滑到斜面底端時(shí)球的速度相同；
（2）能得出動(dòng)能與物體的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)的圖及所控制的變量是甲圖；球的質(zhì)量相同．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

13．如圖是利用太陽(yáng)能加熱水的簡(jiǎn)易裝置．水箱的四壁和底部均用絕熱材料制成，箱頂裝有吸熱板，其面積為1米2，水箱內(nèi)裝有質(zhì)量為50千克的水．地球表面接受的太陽(yáng)輻射熱為1.0×103焦/（秒•米2），若水箱里的水能吸收太陽(yáng)輻射熱的30%，那么經(jīng)過(guò)4小時(shí)后，箱內(nèi)水溫升高20.57℃，相當(dāng)于消耗1.2度電使水箱內(nèi)水升高同樣的溫度．[水的比熱容4.2×103焦/（千克•℃）]．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．某實(shí)驗(yàn)小組在測(cè)滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如表，實(shí)驗(yàn)裝置如圖．
物理量123
鉤碼重G/N446
鉤碼上升高度h/m0.10.10.1
繩端拉力F/N/1.81.42.4
繩端移動(dòng)距離s/m0.30.50.3
機(jī)械效率η74%57%
（1）通過(guò)表中數(shù)據(jù)可分析出實(shí)驗(yàn)1是用甲（甲/乙）圖做的實(shí)驗(yàn)，表中空白處的數(shù)據(jù)是83.3%．（百分號(hào)前保留整數(shù)）
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論：使用不同的滑輪組，提升相同的重物時(shí)，動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)越多，滑輪組的機(jī)械效率低．比較實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)3可得正確結(jié)論：使用同一滑輪組，增加物重，可以提高滑輪組的機(jī)械效率．
（3）小明所在小組的三個(gè)同學(xué)，采用實(shí)驗(yàn)1的裝置，提升的鉤碼重都是4N，在勻速拉動(dòng)過(guò)程中讀數(shù)時(shí)，測(cè)量出來(lái)的機(jī)械效率也是74%．后來(lái)他們又每人做了一次實(shí)驗(yàn)，但是在彈簧測(cè)力計(jì)靜止時(shí)讀數(shù)的，而計(jì)算結(jié)果分別是73%、75%、78%，再次實(shí)驗(yàn)也是如此，既有機(jī)械效率大于74%，也有機(jī)械效率小于74%．這是怎么回事呢？簡(jiǎn)單說(shuō)明你的見(jiàn)解．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．圖甲為研究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實(shí)驗(yàn)電路圖．
（1）若要測(cè)量干路電流，則電流表應(yīng)串聯(lián)在圖甲中的C（填“A”“B”或“C”）處．
（2）若要測(cè)量A處的電流，連好電路閉合開(kāi)關(guān)前，發(fā)現(xiàn)電流表指針位置如圖乙所示．調(diào)整正確后閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)指針又偏向圖乙位置，其原因是電流表“+”“一”接線柱接反了．
（3）糾正（2）中錯(cuò)誤后，測(cè)出A、B、C三處的電流值如表所示．由此得出結(jié)論：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和，且各支路的電流相等．這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)方案上還存在的不足之處是用了同一規(guī)格的燈泡（或只測(cè)量得到一組實(shí)臉數(shù)據(jù)）．（寫(xiě)出一條）．
位置ABC
電流（A）0.180.180.36

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖所示，將凸透鏡看作是眼睛的晶狀體，光屏看作是眼睛的視網(wǎng)膜，燭焰看作是眼睛觀察的物體，拿一個(gè)近視眼鏡給“眼睛”戴上，光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像，而拿走近視眼鏡則燭焰的像變得模糊，那么在拿走近視眼鏡后，怎樣操作能使光屏上重新得到清晰像？（列舉兩種方法）
（1）將光屏靠近凸透鏡；
（2）將蠟燭靠近凸透鏡．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

14．用細(xì)線拴好的小石塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出它的重力為G，再將小石塊浸沒(méi)在水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變?yōu)镕；則小石塊在水中受到的浮力是G-F，小石塊的密度ρ=$\frac{G}{G-F}$ρ水（水的密度用ρ水表示）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

15．廣州亞運(yùn)會(huì)上，一名舉重運(yùn)動(dòng)員將1200N的杠鈴舉高1.8m，并在空中停留了3s，這名運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴做了2160J的功，后3s內(nèi)對(duì)杠鈴做功的功率為0W．

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同步練習(xí)冊(cè)答案