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【題目】如圖是某同學探究串聯(lián)電路電壓關系的電路圖，他連接好電路后，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為9V， 閉合 S 后，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為 3V，對這一電路分析正確的是（ ）

A. Rl 不R2 電壓之比為 1:2

B. Rl 不R2 電阻之比為 2:1

C. Rl 不R2 電流之比為 2:1

D. Rl 不R2 功率之比為 3:1

【答案】B

【解析】

A、開關斷開時，電壓測量電源電壓，即9V；開關閉合時，電壓表測量R2兩端的電壓，即3V，故R1兩端的電壓為9V-3V=6V；即U1：U2=6V：3V=2：1；

B、串聯(lián)電路電阻之比等于電壓之比，即R1：R2=U1：U2=2：1；

C、因為串聯(lián)電路處處電流相等，故通過R1與R2電流之比為1：1；

D、由于U1：U2=2：1，I1：I2=1：1；則P1：P2=U1I1：U2I2=U1：U2，故P1：P2=2：1．

故選 B．

練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列關于歐姆定律（I= ）說法不正確的是

A. 由I= 可知，當導體電阻R一定時，導體中電流I跟兩端電壓U成正比

B. 由I= 可知，當導體兩端電壓U一定時，導體中電流I跟電阻R成反比

C. 由I= 變形可得R= ，說明導體的電阻跟其兩端電壓成正比，跟通過它的電流成反比

D. 由I= 變形可得R= ，說明導體的電阻R在數(shù)值上等于U跟I的比值，但由于電阻是導體本身的屬性，其大小跟U、I無關

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，電源電壓保持不變，開關S閉合后，燈L1和L2都正常發(fā)光，一段時間后，一盞燈突然熄滅，而電壓表和電流表示數(shù)都不變，則故障原因可能是（ ）

A. 燈L1短路 B. 燈L2短路 C. 燈L1開路 D. 燈L2開路

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】為了督促司機遵守限速規(guī)定，交管部門在公路上設置了固定測速儀。如圖所示，汽車向放置在路中的測速儀勻速駛來，測速儀向汽車發(fā)出兩次超聲波信號，第一次發(fā)出信號到接收到反射回來的信號用時0.5s，第二次發(fā)出信號到接收到反射回來的信號用時0.4s。若測速儀發(fā)出兩次信號的時間間隔是0.9s，超聲波的速度是340m/s，下列說法中正確的是

A. 汽車接收到第一次信號時，距測速儀170m

B. 汽車兩次接收到信號時位置相距34m

C. 在該測速區(qū)內，汽車的速度是18.9m/s

D. 在該測速區(qū)內，汽車的速度是20m/s

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】（1）小紅設計的三個實驗：圖甲中在條形磁鐵與回形針之間插入 （鐵片/鋁片）條形磁鐵對懸在空中的回形針沒有力的作用；

（2）乙圖是研究短路引起熔絲熔斷的實驗，則應該將導線接在 兩點間造成短路，引起熔絲熔斷；

（3）丙圖是為了研究溫度對導體電阻的影響，設計實驗電路：用酒精燈對電路中的一段燈絲（阻值約30Ω）加熱，觀察導體電阻的變化，該實驗方案存在缺陷是 ，改進方案： ；

（4）如圖丁在“探究通電螺線管外部磁場”的實驗中，在螺旋管的兩端各放一個小磁針，并在有機玻璃板上均勻的撒滿鐵屑，放小磁針的目的是 ，閉合開關后為了更好地通過鐵屑客觀地描述磁場分布情況，接下來的操作是 ，這樣做的主要目的是減小鐵屑與玻璃板之間的摩擦，使鐵屑在磁場力的作用下動起來表明通電螺線管周圍有磁場．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】估測在實際生活中的應用十分廣泛，下列所估測的數(shù)據(jù)中最接近實際的是

A. 初中生100m短跑成績約為10s

B. 一元硬幣的直徑約為2.5cm

C. 現(xiàn)在用的乒乓球的直徑約為60mm

D. 中學生騎自行車上學，1min時間正常能騎行600m

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】圖示為某種物質熔化時溫度隨時間的變化的圖象。根據(jù)圖象，下列判斷正確的是

A. 該物質熔化過程持續(xù)了25min

B. 該物質是晶體，熔點為80℃

C. 在第30min，該物質處于固液共存狀態(tài)

D. 在第10min到第25min之間，由于物質溫度不變，所以不吸收熱量

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，一個容積V0=500cm3、質量m0=0.5kg的瓶子里裝有水，烏鴉為了喝到瓶子里的水，就銜了很多的小石塊填到瓶子里，讓水面上升到瓶口．若瓶內有質量m1=0.4kg的水．求：（水的密度ρ水=1.0×103kg/m3，石塊密度ρ石塊=2.6×103kg/m3）

（1）瓶中水的體積V1；

（2）烏鴉投入瓶子中的石塊的體積V2；

（3）烏鴉投入石塊后，瓶子、石塊和水的總質量m總．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】科學探究的過程一般要經歷“提出問題”、“猜想和假設”等環(huán)節(jié)，在課堂學習中進行到“猜想與假設”這一環(huán)節(jié)時，老師往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想時要結合自己的生活經驗或者是學習過的相關知識，在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中，同學們已有的猜想和理由分別是：

（1）猜想依據(jù)：拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費力；

猜想Ⅰ：滑動摩擦力的大小與____________________有關．

猜想依據(jù)：穿上鞋底有花紋的鞋走路時不容易滑倒；

猜想Ⅱ：滑動摩擦力的大小與____________________有關．

（2）實驗過程需要讓長方體木塊在水平木板（或棉布）上做__________運動；用__________知識可以得到所測的摩擦力；

（3）在如圖所示的甲、乙、丙三次實驗中，其中甲圖的測力計示數(shù)是__N；

（4）比較甲乙兩圖，可得出結論：____________________；

（5）比較甲丙兩圖，可得出結論：____________________；

（6）請你提出一個不同以上的猜想：____________________；

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